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【摘要】课程资源是课程实施的基础和保障，我们要想搞好生物教学工作就要重视对生物课程资源进行合理的开发和利用，尤其是如今新课改的不断推进下，面对着教学理念、教学方式、教学目标等方面的变化，对于现有资源进行开发和利用已经成为了刻不容缓的事情。在本文中，笔者结合着自己的一些教学实践经验，对生物课程资源的开发和利用提出了一些拙见，希望能够为生物教学质量的提高有所裨益。
【关键词】生物学科；课程资源；开发和利用
随着新一轮的课程改革的不断推进，教师在教学理念、教学方式、教学目标等方面都发生了很大的变化，在这种情况下，作为课程基础的课程资源也必须加以调整才能适应这些变化。生物学科是初中阶段一门必修课程，在以往传统的生物教学中，所谓的课程资源仅仅是局限在几本教科书上，这种资源上的局限性也在一定程度上制约了生物教学活动的有效开展。那么究竟什么是生物学科的课程资源呢？其实所谓生物课程资源就是指依据生物课程标准的要求所开发的各种教学材料以及生物课程可以利用的各种教学资源、工具与场所，它包括教材、学校、家庭、社会中可以用到的一切资源。由此可以看出，课程资源并不是我们之前认为的仅仅只是教科书，它包含的范围非常广泛。在如今新课改的不断推进之下，我们应该如何更加有效地对生物课程资源进行开发和利用呢？
一、立足于教材
生物教材是我们开展生物教学工作的基本依托，也是各种课程资源的基础，因此，我们在对课程资源进行开发和利用的过程中一定要立足于教材，深挖教材中的课程资源。首先，我们要积极地适应教材。做为教师，要想搞好教学工作，首先就要花心思认真研究教材的编排体系、文章结构等，这样在对教材有了一定的了解之后，才能依据教材的特点来有效开展教学工作。其次，要大胆地改进教材。生物教材中的知识往往都是一些经典的内容，这些都是生物学科最为基础的部分，因而，掌握这些内容对于学生来说至关重要。然而，由于教材资源的固定性又使得教材相对于其它课程资源又缺乏一定的灵活性，有些教材上的内容与客观的教学实际往往存在很大的差距。因此，我们在立足于教材的基础上还要大胆地对教材进行一定的改进，这样就能够更有效地发挥教材的实用性；最后，要注意对教材的整合。虽说我们在对课程资源进行开发和利用的时候要立足于教材，但是也不必拘泥于教材的条条框框，可以针对教材进行大胆地整合，对于教材内容进行选择、重组、改进，以便让学生接受多方面的刺激，加深他们的理解。
二、充分利用校内资源
如今，随着教学条件的不断改善，我们在开展生物教学工作的时候可用的资源也越来越多，像是一些电子备课室、生物标本室、生物类书刊杂志、各种音像资料等在很多学校都有。然而遗憾地是，在大多数学校，这些丰富的教学资源的利用率却普遍不是很高。因此，我们在对课程资源进行开发和利用的时候千万不能忽略了身边大量的资源。一旦我们能够有效利用这些学校资源来为我们的生物教学工作服务，将会在很大程度上提高生物教学质量。
三、努力开发学生资源
学生是教学活动的对象，在教学过程中占有重要的地位。我们在对课程资源进行开发和利用的时候不能忽略学生这个学习主体身上的资源。像是在学生身上表现出来的学习方式、学习技巧、个体差异等都可以作为课程资源加以利用。以学生为对象所开发出来的课程资源其中一个最大的优势就是体现学生的实际，有利于知识的吸收。
四、重视教师资源的开发
教师是教学活动的组织者和引导者，我们在对课程资源进行开发和利用的时候一定要把教师身上的资源作为重点开发的对象。教师身上所具有的专业知识、专业能力、教学技巧等都是可以开发和利用的课程资源，我们在进行课程资源开发工作的时候一定要努力把教师身上的这些资源加以开发和利用，以便更好地发挥教师的主观能动性。
五、积极开发本地的资源
每个地方都具有一些独特的生物资源，我们在开展生物教学时，在对课程资源进行开发和利用的过程中要努力开发一些地方性的资源，像是当地的一些自然景观、人文景观，当地的一些生物形态等都可以作为课程资源来进行开发和利用，这种资源的开发和利用不但可以丰富生物课程资源的内容，更重要的是通过对本地的一些资源的开发可以使得学生能够更加深入地了解自己的家乡，通过这些身边熟悉的事物也更有利于学生的理解和掌握。
六、大力开发网络资源
如今，在网络化的时代，大量的网络资源也成为了我们课程资源开发的重要对象。关于这点，我们可以通过采用多媒体教学的方式，给学生搜集大量的网络资源信息，并对这些资源进行选择和整理，以便学生能够更好地吸收。同时，教师也可以鼓励学生通过自学的方式，学会利用网络上的各种资源，像是如今四通八达的校园网我们就可以善加利用。这样不但可以拓展学生的知识面，同时也能够培养学生的创新思维能力。
生物学科是自然学科中的一门基础性学科，生物学科所研究的范围往往涉及到农林牧副渔等各个领域，由于生物学科的这一学科特点也决定了生物课程资源的多样性和丰富性。因此，我们在对生物课程资源进行开发和利用的时候一定要开拓思维、开放眼界，努力把一切能够为我们所用的资源都列入到开发的范围中，这样，我们的课程资源才能够满足如今不断发展的素质教育的要求，才能够在此基础上不断地提升生物教学质量，为生物学科朝着素质教育的方向发展出一份力。
【参考文献】
[1]朱幕菊.走进新课程——与课程实施者对话［M］.北京师范大学教育出版社.2002
[2]郑晓蕙.生物课程与教学论［M］.浙江教育出版社.2003年
[3]杨树菁.浅谈新课程实施中教师对课程资源的开发.生物学通报杂志.2005
（作者单位：江苏省运河中学）
【关键词】生物学科；课程资源；开发和利用
随着新一轮的课程改革的不断推进，教师在教学理念、教学方式、教学目标等方面都发生了很大的变化，在这种情况下，作为课程基础的课程资源也必须加以调整才能适应这些变化。生物学科是初中阶段一门必修课程，在以往传统的生物教学中，所谓的课程资源仅仅是局限在几本教科书上，这种资源上的局限性也在一定程度上制约了生物教学活动的有效开展。那么究竟什么是生物学科的课程资源呢？其实所谓生物课程资源就是指依据生物课程标准的要求所开发的各种教学材料以及生物课程可以利用的各种教学资源、工具与场所，它包括教材、学校、家庭、社会中可以用到的一切资源。由此可以看出，课程资源并不是我们之前认为的仅仅只是教科书，它包含的范围非常广泛。在如今新课改的不断推进之下，我们应该如何更加有效地对生物课程资源进行开发和利用呢？
一、立足于教材
生物教材是我们开展生物教学工作的基本依托，也是各种课程资源的基础，因此，我们在对课程资源进行开发和利用的过程中一定要立足于教材，深挖教材中的课程资源。首先，我们要积极地适应教材。做为教师，要想搞好教学工作，首先就要花心思认真研究教材的编排体系、文章结构等，这样在对教材有了一定的了解之后，才能依据教材的特点来有效开展教学工作。其次，要大胆地改进教材。生物教材中的知识往往都是一些经典的内容，这些都是生物学科最为基础的部分，因而，掌握这些内容对于学生来说至关重要。然而，由于教材资源的固定性又使得教材相对于其它课程资源又缺乏一定的灵活性，有些教材上的内容与客观的教学实际往往存在很大的差距。因此，我们在立足于教材的基础上还要大胆地对教材进行一定的改进，这样就能够更有效地发挥教材的实用性；最后，要注意对教材的整合。虽说我们在对课程资源进行开发和利用的时候要立足于教材，但是也不必拘泥于教材的条条框框，可以针对教材进行大胆地整合，对于教材内容进行选择、重组、改进，以便让学生接受多方面的刺激，加深他们的理解。
二、充分利用校内资源
如今，随着教学条件的不断改善，我们在开展生物教学工作的时候可用的资源也越来越多，像是一些电子备课室、生物标本室、生物类书刊杂志、各种音像资料等在很多学校都有。然而遗憾地是，在大多数学校，这些丰富的教学资源的利用率却普遍不是很高。因此，我们在对课程资源进行开发和利用的时候千万不能忽略了身边大量的资源。一旦我们能够有效利用这些学校资源来为我们的生物教学工作服务，将会在很大程度上提高生物教学质量。
三、努力开发学生资源
学生是教学活动的对象，在教学过程中占有重要的地位。我们在对课程资源进行开发和利用的时候不能忽略学生这个学习主体身上的资源。像是在学生身上表现出来的学习方式、学习技巧、个体差异等都可以作为课程资源加以利用。以学生为对象所开发出来的课程资源其中一个最大的优势就是体现学生的实际，有利于知识的吸收。
四、重视教师资源的开发
教师是教学活动的组织者和引导者，我们在对课程资源进行开发和利用的时候一定要把教师身上的资源作为重点开发的对象。教师身上所具有的专业知识、专业能力、教学技巧等都是可以开发和利用的课程资源，我们在进行课程资源开发工作的时候一定要努力把教师身上的这些资源加以开发和利用，以便更好地发挥教师的主观能动性。
五、积极开发本地的资源
每个地方都具有一些独特的生物资源，我们在开展生物教学时，在对课程资源进行开发和利用的过程中要努力开发一些地方性的资源，像是当地的一些自然景观、人文景观，当地的一些生物形态等都可以作为课程资源来进行开发和利用，这种资源的开发和利用不但可以丰富生物课程资源的内容，更重要的是通过对本地的一些资源的开发可以使得学生能够更加深入地了解自己的家乡，通过这些身边熟悉的事物也更有利于学生的理解和掌握。
六、大力开发网络资源
如今，在网络化的时代，大量的网络资源也成为了我们课程资源开发的重要对象。关于这点，我们可以通过采用多媒体教学的方式，给学生搜集大量的网络资源信息，并对这些资源进行选择和整理，以便学生能够更好地吸收。同时，教师也可以鼓励学生通过自学的方式，学会利用网络上的各种资源，像是如今四通八达的校园网我们就可以善加利用。这样不但可以拓展学生的知识面，同时也能够培养学生的创新思维能力。
生物学科是自然学科中的一门基础性学科，生物学科所研究的范围往往涉及到农林牧副渔等各个领域，由于生物学科的这一学科特点也决定了生物课程资源的多样性和丰富性。因此，我们在对生物课程资源进行开发和利用的时候一定要开拓思维、开放眼界，努力把一切能够为我们所用的资源都列入到开发的范围中，这样，我们的课程资源才能够满足如今不断发展的素质教育的要求，才能够在此基础上不断地提升生物教学质量，为生物学科朝着素质教育的方向发展出一份力。
【参考文献】
[1]朱幕菊.走进新课程——与课程实施者对话［M］.北京师范大学教育出版社.2002
[2]郑晓蕙.生物课程与教学论［M］.浙江教育出版社.2003年
[3]杨树菁.浅谈新课程实施中教师对课程资源的开发.生物学通报杂志.2005
（作者单位：江苏省运河中学）