【摘 要】
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网络培训作为教师专业成长的路径之一，课程质量的差异会影响教师专业能力的发展，对教师队伍的建设也会产生重要影响。本文针对以往对教师网络培训课程的评价缺乏客观性和针对性的问题，通过采集和分析上海市教师教育管理平台的选课数据和培训效果（问卷）数据，设计培训课程评价的3个二级指标和6个三级指标，并利用层次分析方法确定指标的权重，以此建立网络培训课程评估模型。实践研究表明，利用此指标和模型可以对课程进行淘汰
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网络培训作为教师专业成长的路径之一，课程质量的差异会影响教师专业能力的发展，对教师队伍的建设也会产生重要影响。本文针对以往对教师网络培训课程的评价缺乏客观性和针对性的问题，通过采集和分析上海市教师教育管理平台的选课数据和培训效果（问卷）数据，设计培训课程评价的3个二级指标和6个三级指标，并利用层次分析方法确定指标的权重，以此建立网络培训课程评估模型。实践研究表明，利用此指标和模型可以对课程进行淘汰、预警、优秀等情况的预判，为后期课程的建设提供决策的依据和方向，能更好地提升教师培训课程质量，助力教师的专业成长。
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