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摘 要 在小学音乐教学中进行音乐的研究，使音乐真正服务于孩子，为孩子的成长奠定基础。本人将对自己在音乐教学中的一些不成熟的体会展示给大家，供各位同仁一同探讨。
关键词 小学；音乐；教学研究
中图分类号：G628，G613.5，G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0153-01
孩子是祖国的未来，特别是小学生更是祖国的希望，为了孩子的健康成长，作为教师不仅要将他们培养成为对社会有用的人才，还要注重从小养孩子正确的审美观念。这就要求音乐教师在教学中，开展科学合理的教研活动，及时发现孩子的兴趣爱好及各方面的才能，鼓励孩子发展自已的专长，展示自已的个性。小学音乐教师的教学也要定在教研的基础上，在实践中不断改进教学模式，提高教学质量。因此，在小学音乐教育中，教学与教研应同时展开，在实践活动中分析研究更为科学的教学方法，为孩子以后的学习发展奠定基础，作为从教二十多年音乐教学的我，现发表一点自己的看法：
一、在小学阶段开展青乐教学研究的重要性
现代社会不断发展，小学教育逐渐显示出了它的重要性。在小学阶段，因小学发展规律及学习特点，小学教学本身存在趣味性等因素，使孩子对学习有着极大的兴趣。但是我们应认识到，随着社会教台观念的改变，孩子发展环境的变化，传统的教学已不能满足社会发展的需要。在小学的音乐教育中将教学与教研相结合，在教学中开展教研活动，利用教研成果改进教学方法的这种模式，不仅有利于小学教育的发展，也改善了传统教育下教学与教研相对独立的局面。教学研究中还应看到传统教学中注重书本知识的学习与应试教育给孩子带来的负担，为了孩子身体与心理的使康发展，应在教学中利用音乐的娱乐性，提高孩子的学习兴趣，为其提供一个良好的成长环境。只有我们合理利用教学研究，才有可能改变教学观念，改进教学方法，促进小学生的综合素质和我国小学教育事业的不断发展。
二、在小学音乐教学中开展教研活动
小学音乐的课堂教学中，教学效果主要体现在培养孩子歌曲的听唱能力、参与活动积极性等。为了达到教学目标，在教研活动的一开始就应调查研究哪一种歌曲适合课堂教学，因为音乐观念的不断更新，音乐风格的多样性，在选择歌曲时除应考虑到歌曲的曲调、节拍、歌词意义等，也要考虑到学生对音乐的兴趣取向以及实际接受能力。其次，教研活动的开展，不仅要求教师关注孩子的学习能力，还应注重孩子在学习时的态度。在小学教学中，势必会出现某些孩子积极性缺失的情况，这是由于个体发展的差异性。因此，这就要求教师在教学中观察每个孩子的心理变化和学习进度，有针对性地对孩子实施合理有效的音乐教育，注重孩子多动，让孩子在和谐融洽的环境下体会音乐，唤起孩子对音乐浓厚的兴趣，有利于其学习积极性的提高，在音乐教学中，不仅要求教师具备良好的音乐知识素养，还应具备开故式思单，如为歌曲编排合理的情景或动作，引导孩子感受音乐的美：也可利用打击乐器，培养孩子团结协作意识，增强师生之间的互动。教研活动的过程中，教师应从多方面来分析研究，包括小学生的心理，教学辅助工具，教学活动展开等方面，对教研结果进行反复验证，这样才能使教研成果更好地运用于实际教学活动当中。
在小学音乐教育中，利用教研成果，改进教学方式，教研是围绕着教师的教、学生的学为主的开放式研究性活动，教研成果不仅实际考虑到了学生学习的规律，也为教师在教学活动中采取合理的教学方法提供了理论基础。教研成果在教学活动中具有重要的参考价值，教师观念也随着教研成果的改善而转变，教研成果中对小学生身心发展规律、智力发展等方面的研究，是制定教学难度的参考标准。由于近几年来对学生智力开发的多方面研究，小学生超负荷的智力开发，已经成为家长、社会关注的对象，然而教师应认识到小学生存在潜在能力的同时，也要明确小学生智力发的规律性，不仅应对小学生智力进行科学合理的开发，更应在教学中明确小学生能力发展的全面性以及品质的重要性，为孩子的成长提供良好的环境。小学生音乐教学要在教研成果的指导下，以丰富孩子的学习生活为主，以实践性、和谐性、可持续发展性为原则，以培养孩子的市美为目的。如，在教学《假如你幸福的话就拍拍手》、《鞋子哒哒响》等具有互动性的歌曲时，鼓励每个孩子都参与实践。在实际体验音乐的同时，感知音乐美，体验音乐传达出的情感；又如在教学《爱劳动》《我有两个家》等歌曲时，为孩子讲解歌曲所包含的意义，尤其应注重思想道德品质上的培养，不仅是为了孩子未來的发展，也是现代社会发展的基本要求。
总之，在小学音乐教育中，教学方法的改变是建立在教研成果的理论基础上，而教学研究也不能抛开教学实践活动而进行纯粹的理论研究。但是我们应认识到小学音乐教育中教研活动的多化发展，不断完善教研成果，改进教学方式，在提高孩子音乐素养的同时也需要为孩子创造一个良好的成长环境。
参考文献：
[1]汪爱丽.谈幼儿音乐教育[J].学前课程研究，2006（05）.
[2]张瑞平.音乐教育中要给幼儿一些反应时间[J].学前课程研究，2006（09）.
关键词 小学；音乐；教学研究
中图分类号：G628，G613.5，G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0153-01
孩子是祖国的未来，特别是小学生更是祖国的希望，为了孩子的健康成长，作为教师不仅要将他们培养成为对社会有用的人才，还要注重从小养孩子正确的审美观念。这就要求音乐教师在教学中，开展科学合理的教研活动，及时发现孩子的兴趣爱好及各方面的才能，鼓励孩子发展自已的专长，展示自已的个性。小学音乐教师的教学也要定在教研的基础上，在实践中不断改进教学模式，提高教学质量。因此，在小学音乐教育中，教学与教研应同时展开，在实践活动中分析研究更为科学的教学方法，为孩子以后的学习发展奠定基础，作为从教二十多年音乐教学的我，现发表一点自己的看法：
一、在小学阶段开展青乐教学研究的重要性
现代社会不断发展，小学教育逐渐显示出了它的重要性。在小学阶段，因小学发展规律及学习特点，小学教学本身存在趣味性等因素，使孩子对学习有着极大的兴趣。但是我们应认识到，随着社会教台观念的改变，孩子发展环境的变化，传统的教学已不能满足社会发展的需要。在小学的音乐教育中将教学与教研相结合，在教学中开展教研活动，利用教研成果改进教学方法的这种模式，不仅有利于小学教育的发展，也改善了传统教育下教学与教研相对独立的局面。教学研究中还应看到传统教学中注重书本知识的学习与应试教育给孩子带来的负担，为了孩子身体与心理的使康发展，应在教学中利用音乐的娱乐性，提高孩子的学习兴趣，为其提供一个良好的成长环境。只有我们合理利用教学研究，才有可能改变教学观念，改进教学方法，促进小学生的综合素质和我国小学教育事业的不断发展。
二、在小学音乐教学中开展教研活动
小学音乐的课堂教学中，教学效果主要体现在培养孩子歌曲的听唱能力、参与活动积极性等。为了达到教学目标，在教研活动的一开始就应调查研究哪一种歌曲适合课堂教学，因为音乐观念的不断更新，音乐风格的多样性，在选择歌曲时除应考虑到歌曲的曲调、节拍、歌词意义等，也要考虑到学生对音乐的兴趣取向以及实际接受能力。其次，教研活动的开展，不仅要求教师关注孩子的学习能力，还应注重孩子在学习时的态度。在小学教学中，势必会出现某些孩子积极性缺失的情况，这是由于个体发展的差异性。因此，这就要求教师在教学中观察每个孩子的心理变化和学习进度，有针对性地对孩子实施合理有效的音乐教育，注重孩子多动，让孩子在和谐融洽的环境下体会音乐，唤起孩子对音乐浓厚的兴趣，有利于其学习积极性的提高，在音乐教学中，不仅要求教师具备良好的音乐知识素养，还应具备开故式思单，如为歌曲编排合理的情景或动作，引导孩子感受音乐的美：也可利用打击乐器，培养孩子团结协作意识，增强师生之间的互动。教研活动的过程中，教师应从多方面来分析研究，包括小学生的心理，教学辅助工具，教学活动展开等方面，对教研结果进行反复验证，这样才能使教研成果更好地运用于实际教学活动当中。
在小学音乐教育中，利用教研成果，改进教学方式，教研是围绕着教师的教、学生的学为主的开放式研究性活动，教研成果不仅实际考虑到了学生学习的规律，也为教师在教学活动中采取合理的教学方法提供了理论基础。教研成果在教学活动中具有重要的参考价值，教师观念也随着教研成果的改善而转变，教研成果中对小学生身心发展规律、智力发展等方面的研究，是制定教学难度的参考标准。由于近几年来对学生智力开发的多方面研究，小学生超负荷的智力开发，已经成为家长、社会关注的对象，然而教师应认识到小学生存在潜在能力的同时，也要明确小学生智力发的规律性，不仅应对小学生智力进行科学合理的开发，更应在教学中明确小学生能力发展的全面性以及品质的重要性，为孩子的成长提供良好的环境。小学生音乐教学要在教研成果的指导下，以丰富孩子的学习生活为主，以实践性、和谐性、可持续发展性为原则，以培养孩子的市美为目的。如，在教学《假如你幸福的话就拍拍手》、《鞋子哒哒响》等具有互动性的歌曲时，鼓励每个孩子都参与实践。在实际体验音乐的同时，感知音乐美，体验音乐传达出的情感；又如在教学《爱劳动》《我有两个家》等歌曲时，为孩子讲解歌曲所包含的意义，尤其应注重思想道德品质上的培养，不仅是为了孩子未來的发展，也是现代社会发展的基本要求。
总之，在小学音乐教育中，教学方法的改变是建立在教研成果的理论基础上，而教学研究也不能抛开教学实践活动而进行纯粹的理论研究。但是我们应认识到小学音乐教育中教研活动的多化发展，不断完善教研成果，改进教学方式，在提高孩子音乐素养的同时也需要为孩子创造一个良好的成长环境。
参考文献：
[1]汪爱丽.谈幼儿音乐教育[J].学前课程研究，2006（05）.
[2]张瑞平.音乐教育中要给幼儿一些反应时间[J].学前课程研究，2006（09）.