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摘要：中等职业学校青年教师企业实践项目是提高职业院校教师的专业技能水平和文化素养的重要载体，是加强“双师型”职教师资队伍的重要形式。江阴市人民医院作为护理专业的国培项目的实践基地，以“国培项目”为平台，积极实践和探索，在实施了三期项目中总结了宝贵的经验，取得了显著成效。
关键词：职业学校;教师企业实践项目;双师型教师;基地建设
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）10C-0057-03
“十二五”期间，教育部、财政部实施了职业院校教师素质提高计划，并启动职业学校青年教师企业实践项目（简称国培项目）。该项目旨在培养具备较高理论教学素质和实践教学素养的职业学校“双师型”教师。为推进职业学校“双师型”教师队伍建设和教师专业实践工作，2005年起江苏省教育厅受教育部委托，以购买岗位和服务的方式分年度组织全省35岁以下的中等职业学校专业课教师和实习指导教师到企业参加为期6个月的实践，通过技能训练、专题讲解、交流研讨、技能培训、上岗操作、参与技术开发等形式，探索建立教师企业实践的“师带徒”研训模式。
2013年起，江阴市人民医院和江苏护理职业学院合作承担了国家中等职业院校教师企业实践项目。江阴市人民医院作为一所集医疗、教学、科研、预防保健、康复为一体的综合性三级医院，一直以来非常重视科研和教学工作，目前承担了17所医学院校每年约450人的见习、实习、住院医师或全科医师规范化培训等的任务。作为国培项目实践基地，江阴市人民医院与对口学校江苏护理职业学院，共同制定实践方案，确定实践内容，研发实践标准，组织实践教学，实施实践管理，评价实践效果。参加企业实践的教师有四个半月时间在医院进行顶岗实践，一个半月在护理职业学院进行课程学习，最后半个月集中完成相关课题任务和汇报总结。为了确保培训的质量，江阴市人民医院精心组织，完善方案，不断改进过程管理和实践指导，已经完成的前两期项目均获得由江苏省中职师培中心评比的优秀项目。参加实践的教师不仅提高了专业技能水平，而且深入医院一线，了解行业和职业文化，提升了综合职业素养，为成为高素质的“双师型”职教师资奠定了重要基础。
一、职业学校教师企业实践项目实施的总体情况
（一）项目组织管理
2013年，江阴市人民医院承担了来自无锡卫校、连云港卫校、南通体臣卫校等8所院校护理和检验专业的青年骨干教师四个半月的临床实践。医院领导高度重视，成立了由分管副院长、科教科、护理部等管理人员共同组成的项目管理组。为了各位学员在临床实践的过程中能够充分有效地利用好有限的时间，项目组负责学员、学校、基地等各方面的各种协调工作，实行院科两级管理模式。
（二）遴选导师和制定实践方案
在参训教师进入医院跟岗实践前，实践基地江阴市人民医院，和对口院校江苏护理职业学院预先制定了每个学员的个性化培训方案。首先，参训教师的送培学校先根据教师实际情况和教学实际需要制定实践任务书，包括实践科室、实践项目、实践目标及具体要求。江苏护理职业学院作为国培项目对口支持学校，为每个学员精心设计了实践研修所需重点关注的课程教学课题。在此基础上，每次实践项目开班前，江阴市人民医院和江苏护理职业学院组织导师、参训教师及送培学校等多方面的协调会，面对面沟通讨论学员的个性化培训方案，最终形成科学务实的实践研训目标。
江阴市人民医院根据实践任务书及课程教学课题等内容要求，结合医院实际为参训教师选配导师及带教老师。在导师遴选方面，由医院项目管理组进行筛选，选择具有丰富实践经验、参加过省级或国家级专科护士培训的护士长或负责教学的副主任作为导师，主要负责临床实践的带教工作，并且根据相关要求在课程教学方面给予指导，同时协助生活安排。
江阴市人民医院项目管理组按照培训方案，将参训教师安排到四个临床科室，每个科室一个月，导师所在科室一个半月，让参训教师跟随带教老师进行顶岗实践，非导师科室的带教老师也对学员在科室内的临床实践设定培训目标。导师除了负责自己的科室带教以外，还要负责与参训教师在其他轮转的科室进行临床实践的协调和沟通。跟岗实践要求参训教师除了每日的护理工作外，还要参加科室的护理查房、医疗查房、病例讨论、手术观摩、科室业务学习、院级培训讲座、科研沙龙和继续教育等多种形式培训。
（三）做好后勤保障工作
培训管理及后勤保障对参训教师跟岗实践的成效有重要影响。医院项目管理组通过规范化、专业化、人性化的管理，努力营造积极向上、温馨和谐的学习环境，使参训学员在愉悦心情下学习、生活，为培训取得较好效果提供了条件和保障。项目管理组注重细节管理，不断提高服务水准。为了给参训教师提供一个安心无忧的培训环境，医院努力创造良好的住宿条件，并贴心地为参训教师探亲提供便利。同时，医院还组织参训教师参与医院开展的丰富多彩文化活动，让学员学得扎实、生活愉悦。
二、职业学校教师企业实践项目的主要成效
（一）参训教师方面
参训教师通过跟岗实践，了解当前临床上的工作现状，更加明晰书本和实践的差距，为日后教学实训、实习指导提供必要的知识、技能和经验等方面准备，通过实践—理论—再实践的互动过程，促使职业学校教师始终保持与临床实践最紧密的接触，不断深化对教学实践改革的反思，为深化职业教育教学与实践的结合、促进学生尽快地适应未来职业夯实基础。
（二）带教导师方面
医院医护人员参与带教过程也是教学相长的过程，国培项目对医院带教导师而言也起到了积极作用。参训教师在医院实践期间结合临床实践，参与了相关课题研究，发表了系列论文，并结合科室内业务开设小讲座，促进了教学和科研方面的成果生成和经验分享，为医院科研意识和能力相对薄弱的部分人员创造很好的学习机会，促进了学习交流。带教导师通过学术沙龙、头脑风暴、座谈研讨等形式指导参训教师课程教学设计，有效促进了医院临床资源和经验向教学和育人环节转化。 三、职业学校教师企业实践项目的重要经验
（一）设计合理培训方案，提高参训教师积极性
和其他专业相比，江阴市人民医院承担的国培项目在设计之初就提出了更高的要求。在短短六个月期间，不仅要求学员在临床实践技能上有所提高，而且还要求进行课程开发和科研工作，并将这些要求渗透到培训方案的各环节，促使参训教师用心积累临床病例、资料，为课程开发及科研工作积累素材。
（二）探索理实一体化实践研训模式
教师企业实践项目在实践基地通过“师带徒”形式进行专业实践，重点提高参训教师的临床技术的实际操作和应用能力，加强与临床的联系，了解最新临床动态，促进教育教学理念转变。实践基地江阴市人民医院作为公立三级医院，充分发挥教科研职能，建立完善实践指导制度，搭建学习沟通的平台，明确带教导师职责，探索适应“双师型”教师培养的理实一体化实践研训模式。
（三）健全实践研训的综合考核制度
为保证职业学校教师企业实践项目的规范、有序运作，提高培训成效，国家出台了专门管理办法，省教育行政部门进一步优化培训模式，出台相应管理规范。实践基地江阴市人民医院和对口院校江苏护理职业学院还进一步强化过程管理，加强多环节、多方面考核，并对参训教师实施综合性总体考核，实践基地综合评分占60%，对口院校评分占30%，送培学校评分占10%，形成多方评价相结合的评价机制，着力提高培训成效，对优秀学员进行表彰。
三年来，江阴市人民医院与江苏护理职业学院不断完善培训机制，积极探索培训新模式，取得了丰硕的培训成果，为职业学校“双师型”教师队伍建设拓展了新渠道。
（责任编辑：曹鸿骅）
The Implementation Strategy and Experience of Vocational Teachers’
Enterprise Practice Project： A Case Study
HOU Jie
关键词：职业学校;教师企业实践项目;双师型教师;基地建设
中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）10C-0057-03
“十二五”期间，教育部、财政部实施了职业院校教师素质提高计划，并启动职业学校青年教师企业实践项目（简称国培项目）。该项目旨在培养具备较高理论教学素质和实践教学素养的职业学校“双师型”教师。为推进职业学校“双师型”教师队伍建设和教师专业实践工作，2005年起江苏省教育厅受教育部委托，以购买岗位和服务的方式分年度组织全省35岁以下的中等职业学校专业课教师和实习指导教师到企业参加为期6个月的实践，通过技能训练、专题讲解、交流研讨、技能培训、上岗操作、参与技术开发等形式，探索建立教师企业实践的“师带徒”研训模式。
2013年起，江阴市人民医院和江苏护理职业学院合作承担了国家中等职业院校教师企业实践项目。江阴市人民医院作为一所集医疗、教学、科研、预防保健、康复为一体的综合性三级医院，一直以来非常重视科研和教学工作，目前承担了17所医学院校每年约450人的见习、实习、住院医师或全科医师规范化培训等的任务。作为国培项目实践基地，江阴市人民医院与对口学校江苏护理职业学院，共同制定实践方案，确定实践内容，研发实践标准，组织实践教学，实施实践管理，评价实践效果。参加企业实践的教师有四个半月时间在医院进行顶岗实践，一个半月在护理职业学院进行课程学习，最后半个月集中完成相关课题任务和汇报总结。为了确保培训的质量，江阴市人民医院精心组织，完善方案，不断改进过程管理和实践指导，已经完成的前两期项目均获得由江苏省中职师培中心评比的优秀项目。参加实践的教师不仅提高了专业技能水平，而且深入医院一线，了解行业和职业文化，提升了综合职业素养，为成为高素质的“双师型”职教师资奠定了重要基础。
一、职业学校教师企业实践项目实施的总体情况
（一）项目组织管理
2013年，江阴市人民医院承担了来自无锡卫校、连云港卫校、南通体臣卫校等8所院校护理和检验专业的青年骨干教师四个半月的临床实践。医院领导高度重视，成立了由分管副院长、科教科、护理部等管理人员共同组成的项目管理组。为了各位学员在临床实践的过程中能够充分有效地利用好有限的时间，项目组负责学员、学校、基地等各方面的各种协调工作，实行院科两级管理模式。
（二）遴选导师和制定实践方案
在参训教师进入医院跟岗实践前，实践基地江阴市人民医院，和对口院校江苏护理职业学院预先制定了每个学员的个性化培训方案。首先，参训教师的送培学校先根据教师实际情况和教学实际需要制定实践任务书，包括实践科室、实践项目、实践目标及具体要求。江苏护理职业学院作为国培项目对口支持学校，为每个学员精心设计了实践研修所需重点关注的课程教学课题。在此基础上，每次实践项目开班前，江阴市人民医院和江苏护理职业学院组织导师、参训教师及送培学校等多方面的协调会，面对面沟通讨论学员的个性化培训方案，最终形成科学务实的实践研训目标。
江阴市人民医院根据实践任务书及课程教学课题等内容要求，结合医院实际为参训教师选配导师及带教老师。在导师遴选方面，由医院项目管理组进行筛选，选择具有丰富实践经验、参加过省级或国家级专科护士培训的护士长或负责教学的副主任作为导师，主要负责临床实践的带教工作，并且根据相关要求在课程教学方面给予指导，同时协助生活安排。
江阴市人民医院项目管理组按照培训方案，将参训教师安排到四个临床科室，每个科室一个月，导师所在科室一个半月，让参训教师跟随带教老师进行顶岗实践，非导师科室的带教老师也对学员在科室内的临床实践设定培训目标。导师除了负责自己的科室带教以外，还要负责与参训教师在其他轮转的科室进行临床实践的协调和沟通。跟岗实践要求参训教师除了每日的护理工作外，还要参加科室的护理查房、医疗查房、病例讨论、手术观摩、科室业务学习、院级培训讲座、科研沙龙和继续教育等多种形式培训。
（三）做好后勤保障工作
培训管理及后勤保障对参训教师跟岗实践的成效有重要影响。医院项目管理组通过规范化、专业化、人性化的管理，努力营造积极向上、温馨和谐的学习环境，使参训学员在愉悦心情下学习、生活，为培训取得较好效果提供了条件和保障。项目管理组注重细节管理，不断提高服务水准。为了给参训教师提供一个安心无忧的培训环境，医院努力创造良好的住宿条件，并贴心地为参训教师探亲提供便利。同时，医院还组织参训教师参与医院开展的丰富多彩文化活动，让学员学得扎实、生活愉悦。
二、职业学校教师企业实践项目的主要成效
（一）参训教师方面
参训教师通过跟岗实践，了解当前临床上的工作现状，更加明晰书本和实践的差距，为日后教学实训、实习指导提供必要的知识、技能和经验等方面准备，通过实践—理论—再实践的互动过程，促使职业学校教师始终保持与临床实践最紧密的接触，不断深化对教学实践改革的反思，为深化职业教育教学与实践的结合、促进学生尽快地适应未来职业夯实基础。
（二）带教导师方面
医院医护人员参与带教过程也是教学相长的过程，国培项目对医院带教导师而言也起到了积极作用。参训教师在医院实践期间结合临床实践，参与了相关课题研究，发表了系列论文，并结合科室内业务开设小讲座，促进了教学和科研方面的成果生成和经验分享，为医院科研意识和能力相对薄弱的部分人员创造很好的学习机会，促进了学习交流。带教导师通过学术沙龙、头脑风暴、座谈研讨等形式指导参训教师课程教学设计，有效促进了医院临床资源和经验向教学和育人环节转化。 三、职业学校教师企业实践项目的重要经验
（一）设计合理培训方案，提高参训教师积极性
和其他专业相比，江阴市人民医院承担的国培项目在设计之初就提出了更高的要求。在短短六个月期间，不仅要求学员在临床实践技能上有所提高，而且还要求进行课程开发和科研工作，并将这些要求渗透到培训方案的各环节，促使参训教师用心积累临床病例、资料，为课程开发及科研工作积累素材。
（二）探索理实一体化实践研训模式
教师企业实践项目在实践基地通过“师带徒”形式进行专业实践，重点提高参训教师的临床技术的实际操作和应用能力，加强与临床的联系，了解最新临床动态，促进教育教学理念转变。实践基地江阴市人民医院作为公立三级医院，充分发挥教科研职能，建立完善实践指导制度，搭建学习沟通的平台，明确带教导师职责，探索适应“双师型”教师培养的理实一体化实践研训模式。
（三）健全实践研训的综合考核制度
为保证职业学校教师企业实践项目的规范、有序运作，提高培训成效，国家出台了专门管理办法，省教育行政部门进一步优化培训模式，出台相应管理规范。实践基地江阴市人民医院和对口院校江苏护理职业学院还进一步强化过程管理，加强多环节、多方面考核，并对参训教师实施综合性总体考核，实践基地综合评分占60%，对口院校评分占30%，送培学校评分占10%，形成多方评价相结合的评价机制，着力提高培训成效，对优秀学员进行表彰。
三年来，江阴市人民医院与江苏护理职业学院不断完善培训机制，积极探索培训新模式，取得了丰硕的培训成果，为职业学校“双师型”教师队伍建设拓展了新渠道。
（责任编辑：曹鸿骅）
The Implementation Strategy and Experience of Vocational Teachers’
Enterprise Practice Project： A Case Study
HOU Jie