【摘 要】
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同济大学附属脑科医院/上海蓝十字脑科医院神经内科主任,曾任解放军某中心医院神经内科病区主任、上海市第七人民医院/上海浦东中西医结合医院神经内科执行主任、上海杨浦中医院脑病科(神经内科)主任,现为上海市中医药学会神经内科分会常务委员、上海市医学会神经内科分会脑血管病学组专家成员、上海市中西医结合学会脑心同治专业委员会青年委员、上海市中西医结合学会神经内分泌专业委员会委员、中国研究型医院协会眩晕专业委员会委员、北京欧亚美加中医药研究中心特聘专家、《中国医药科学》杂志社审稿专家、上海市医学会疼痛医学专业委员会青
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同济大学附属脑科医院/上海蓝十字脑科医院神经内科主任,曾任解放军某中心医院神经内科病区主任、上海市第七人民医院/上海浦东中西医结合医院神经内科执行主任、上海杨浦中医院脑病科(神经内科)主任,现为上海市中医药学会神经内科分会常务委员、上海市医学会神经内科分会脑血管病学组专家成员、上海市中西医结合学会脑心同治专业委员会青年委员、上海市中西医结合学会神经内分泌专业委员会委员、中国研究型医院协会眩晕专业委员会委员、北京欧亚美加中医药研究中心特聘专家、《中国医药科学》杂志社审稿专家、上海市医学会疼痛医学专业委员会青
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持续默读指的是教师与学生共同阅读的一种英语教学方法,它强调学生可以自主选择材料,并在阅读时保持身心愉悦的状态。而将其应用于高中英语课堂对教育改革新时期的英语教学具有重要的作用。基于此,文章将从合理选择阅读素材、实施个性阅读方案、组建主题默读活动、渗透任务阅读理念等方面对高中英语课堂中持续模式的教学实践策略进行分析和解读。
作文是小学语文的组成部分之一,许多学生在语文作文方面并不擅长,这就在一定程度上影响学生的均衡发展。由于现在社会发展的脚步十分迅速,自教育改革以来,教育部对小学生的写作能力提出了更高的要求。教师在开展写作课堂时需要采用新的教学方法,以读写结合法来提升学生的写作能力。
初三我们的教学开始向着全面融入的方向进行知识拓展,学生对知识的把握程度可以说做到了极大的提升,但随着课改的进行,文言文阅读的难度日益增加,在翻译过程中对字词的把控要求越来越严谨,像之前我们提到的“半白话”式的翻译已经在现阶段的考核中难以维持。所以这就更加说明了现代文阅读的优势所在。而在初二阶段没有真正的完成文言文阅读的进化工作,让学生彻底的学会自行翻译与适应分析文言文的学习方法对于中考时硬伤,为了有效弥补这一伤口,小说阅读即现代文阅读是我们挽救学生考试危难的最佳方案。
阅读与写作能力是语文核心素养中最基础的两点内容,然而这两种能力是相互依存的。因此在高中语文教学过程中教师可以将二者相结合,阅读是写作的基础,而写作又能使阅读得到升华,二者相互连接与吸引,构成了读写的有机整合。将读写高效结合是提升高中生写作能力的基石,同时也是提升其阅读及思维能力的主要途径。
新课程改革工作,旨在提升教学效率,发展教学有效性,让教学工作更好的发挥育人效果,语文教学也不例外。所谓教学的有效性,是指教师通过一系列行之有效的教学措施,用最少的精力和时间的投入,去换取更多的教学成果,帮助学生在短时间内,快速,大量的学习知识。近年来,随着语文教材的不断改版,教材内容的不断更替,小学语文课堂的教学质量取得了骄人的成绩,但是,在教学的过程中,很多教师依然没有跳脱出传统死板的“填鸭式”教学模式,使得课堂教学工作难以达到预期的目标。鉴于此,本文将针对有效性视角下的小学语文课堂教学方法进行简要的论
群文阅读更改了阅读课堂教学时的结构,认为学生把握恰当的阅读方式,可以合理锻炼学生的思维逻辑能力,针对发展学生的阅读兴趣和塑造恰当的阅读习惯性具备关键效果。借助群文阅读课堂教学的特点,教师要依据议案选准不一样文章中间的关系点,确立各文章对学生阅读的帮助,并依据课程目标灵便采用教学策略,以提升群文阅读的课堂教学高效率。文中即根据此进行的剖析,论述了群文阅读课堂教学的落实措施对策。
阅读教学长期以来是高中语文教育的重要内容,也是培育学生语文核心素养的重要途径。群文阅读是一种新式的阅读教学方法,因其存在着诸多弊端而无法满足新课改下的阅读教学需求,目前已广泛应用于高中语文课堂教学,并取得了显著成效。本论文从探究高中语文群文阅读教育着手,对群文阅读教学方法完成了详细地探讨和讨论。
议论文写作中,时事热点是不可回避的基本写作素材,时事热点的实效性、针对性、导向性能使文章出彩不少。议论文的三要素中以论据为核心来阐明论点,加以论证,论据是否出彩,决定了文章的整体衔接。以时事评论为基准,进行议论文写作训练,可以提升学生的理性思维。
为了提高小学生的语文素养,实施随文小练笔较为关键。基于此,本文主要对练笔的有效训练进行了研究。文章首先总结了训练要点,其次,简要分析了当前练笔方法存在的缺陷。最后,重点从文章仿写、留白展开,以及阅读批注三方面出发,结合自身经验,总结了随文小练笔有效训练的方法,希望可为相关人员提供参考。
写作教学一直以来都是语文课程中的重难点所在,在以往的教学模式下,写作课程的教学存在着较为定式的思维模式,不论在文章结构、写作思路、文字语言还是素材内容等方面,都免不了机械化形式,致使学生的写作水平及质量难以得到有效提高。在新课改的教育思想统领下,教师需提高写作教学的灵活度,从各个方面加固学生写作的基础与技能,充分发挥其主观能动性,以全面推进学生的写作水平。