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摘要：随着教育改革的进展与素质教育的深入，教育的方式与方法也逐渐呈现多样化与多元化的趋势。在新课程的教学理念深入影响之下，小学数学学科的教育目标在于学生能力的培养与思维的拓展，为确保学生的能力能够在教育过程之中得到深入发展，以学生为主在教学过程中凸显学生的主体地位，是教育改革的大势所趋。而在小学数学学科教学中采用开放式的教学方法，正有益于学生思维能力的形成与提高。本文将结合教学实践，探析小学数学开放式教学的特点及实施策略。
关键词：小学数学；开放教学；策略特点
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0161-01
开放式教学是随着新课改教学改革应运而生的一种教学方法，其在教学过程中的充分应用，有利于打破原有教学方法课堂气氛过于沉闷的教学僵局，让学生们的思维与能力能够在课堂教学之中得以提升。而小学数学学科应用性强、实用性高，采用开放性的课堂教学方法让学生们在课堂教学中自由发挥，有利于学生创造性潜能的激发与学科应用意识的增强。以下将结合小学数学学科教学现状，探析开放式教学的特点及策略。
一、小学数学学科开放式教学的必要性分析
在传统的小学数学学科教学过程之中，教师往往善于采用引导学生课前预习与课后复习的方式进行讲课，虽然这种教学方法能够在短时间内帮助学生较为牢固的掌控知识内容，但这种教学方式缺乏一定的灵活性与可变性，学生们的主体地位难以在课堂教学之中得以凸显[1]。长此以往，学生们的创新能力与数学知识应用意识将被完全扼杀，从而难以得到综合素质的全面发展。在小学数学学科教学过程中营造开放性的教学环境，有利于激发学生们的创新思维，并且引导学生们在思考交流之中提高数学知识分析能力，以及合作交流意识。再者，学生们的能力层次有所不同，而且每个学生理解知识的方法也不尽相同，而小学数学学科中的知识内容大都来源于生活实践，以开放式的教学方法引导学生自主探究知识，有利于联系生活实际帮助学生更为深入的理解学科知识。就以小学数学学科知识内容“时、分、秒”为例，课本中的知识内容较为有限，而站在学生的角度采用开放式教学，引导学生们在课堂教学之中，自主交流对于知识内容的看法与理解，更能有助于加深学生们对于学科内容的认识。由此看来，小学数学开放式教学的必要性，在于其能够以学生的角度，在教学过程中以符合学生思维发展规律的方式促进学生的思维发展，从而完成素质教育的目标。
二、小学数学学科开放式教学的特点
以开放式教学的性质来看，在小学数学学科教学过程之中，学生是教学的主体，唯有教师积极的引导学生融入课堂教学过程之中，并思考数学知识之中的难点与重点，才能实现学生能力的全面发展[2]。小学数学學科开放式教学的特点，在于能够转变原有教学方式中，学生学习方法过于被动的教学局面，从而在教学过程中促进学生思维的活跃与能力的增长。再者，这种教学方法能够在教学过程中凸显数学知识的实用性，引导学生逐步理解数学知识与实际生活之间的联系，激发学生们的创造性思维。就以“位置与方向”这个小学数学知识点为例，其在实际生活中的用途广泛，而教师在课堂教学中引导学生就此知识内容自主解决实际问题，能够有效在教学过程中帮助学生体会数学知识的实用性。
三、小学数学开放式教学的实施方法
1.问题探讨中培养学生独立思考的习惯
处于小学阶段的学生们，在学习数学知识的过程中或许会产生许多疑惑，而原有的教学方式往往是预设性教学，学生在教学过程中缺乏独立思考的空间与机会，以至于许多学生在教学方法的影响之下，逐渐丧失知识探究的兴趣与能力，不仅知识理解能力难以上升，思维能力更会下降[3]。在小学数学教学过程中引导学生进行问题探究，有利于开放式教学环境的营造，从而在问题引导中培养学生独立思考的习惯。就以“班上有40位同学外出旅游，每人需要花费10元钱坐公交车，20元钱购买景点门票，请问班上同学一共花费多少元钱？”这个简单的问题为例，教师在教学过程中引导学生就此问题进行个性化探讨，各抒己见，有利于培养学生分析问题的能力，从而促进其思维的深入发展。
2.联系生活实际激发学生的创新思维
数学学科的知识内容与生活实际不可分割，在小学数学学科教学过程之中，教师要善于结合教学内容，引导学生就所学知识内容考虑其与生活实际之间的联系，从而激发其创新思维。就以“分数的意义和性质”这个小学数学知识内容为例，在教学过程中，教师可以在讲述完相关概念的基础之上，引导学生就该知识内容，思考其在实际生活中有何种应用途径，从而有效拓展学生的知识层面。结合教学内容引导学生就生活实际深入思考数学知识的应用意义，是促进学生思维能力全面发展的重要方法，也是实现小学数学学科开放式教学的重要途径。
四、总结
实现小学数学学科开放式教学，是新课程教学改革理念下的教学发展趋势。如何实现小学数学学科开放式教学，需要教师紧密结合教学环节引导学生进行个性化的探讨，以激发学生的创新思维促进其能力发展。
参考文献：
[1]赖天军：《小学数学开放式教学法的分析》，学术期刊《软件（教育现代化）（电子版）》2016年10期
[2]庄化成：《小学数学教学的开放式教学思路实例分析》，学术期刊《新课程·上旬》2015年6期
[3]吕万琴：《开放式课堂在小学数学教学中的运用》，学术期刊《文理导航·教育研究与实践》2016年8期
关键词：小学数学；开放教学；策略特点
[中图分类号]G63
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）18-0161-01
开放式教学是随着新课改教学改革应运而生的一种教学方法，其在教学过程中的充分应用，有利于打破原有教学方法课堂气氛过于沉闷的教学僵局，让学生们的思维与能力能够在课堂教学之中得以提升。而小学数学学科应用性强、实用性高，采用开放性的课堂教学方法让学生们在课堂教学中自由发挥，有利于学生创造性潜能的激发与学科应用意识的增强。以下将结合小学数学学科教学现状，探析开放式教学的特点及策略。
一、小学数学学科开放式教学的必要性分析
在传统的小学数学学科教学过程之中，教师往往善于采用引导学生课前预习与课后复习的方式进行讲课，虽然这种教学方法能够在短时间内帮助学生较为牢固的掌控知识内容，但这种教学方式缺乏一定的灵活性与可变性，学生们的主体地位难以在课堂教学之中得以凸显[1]。长此以往，学生们的创新能力与数学知识应用意识将被完全扼杀，从而难以得到综合素质的全面发展。在小学数学学科教学过程中营造开放性的教学环境，有利于激发学生们的创新思维，并且引导学生们在思考交流之中提高数学知识分析能力，以及合作交流意识。再者，学生们的能力层次有所不同，而且每个学生理解知识的方法也不尽相同，而小学数学学科中的知识内容大都来源于生活实践，以开放式的教学方法引导学生自主探究知识，有利于联系生活实际帮助学生更为深入的理解学科知识。就以小学数学学科知识内容“时、分、秒”为例，课本中的知识内容较为有限，而站在学生的角度采用开放式教学，引导学生们在课堂教学之中，自主交流对于知识内容的看法与理解，更能有助于加深学生们对于学科内容的认识。由此看来，小学数学开放式教学的必要性，在于其能够以学生的角度，在教学过程中以符合学生思维发展规律的方式促进学生的思维发展，从而完成素质教育的目标。
二、小学数学学科开放式教学的特点
以开放式教学的性质来看，在小学数学学科教学过程之中，学生是教学的主体，唯有教师积极的引导学生融入课堂教学过程之中，并思考数学知识之中的难点与重点，才能实现学生能力的全面发展[2]。小学数学學科开放式教学的特点，在于能够转变原有教学方式中，学生学习方法过于被动的教学局面，从而在教学过程中促进学生思维的活跃与能力的增长。再者，这种教学方法能够在教学过程中凸显数学知识的实用性，引导学生逐步理解数学知识与实际生活之间的联系，激发学生们的创造性思维。就以“位置与方向”这个小学数学知识点为例，其在实际生活中的用途广泛，而教师在课堂教学中引导学生就此知识内容自主解决实际问题，能够有效在教学过程中帮助学生体会数学知识的实用性。
三、小学数学开放式教学的实施方法
1.问题探讨中培养学生独立思考的习惯
处于小学阶段的学生们，在学习数学知识的过程中或许会产生许多疑惑，而原有的教学方式往往是预设性教学，学生在教学过程中缺乏独立思考的空间与机会，以至于许多学生在教学方法的影响之下，逐渐丧失知识探究的兴趣与能力，不仅知识理解能力难以上升，思维能力更会下降[3]。在小学数学教学过程中引导学生进行问题探究，有利于开放式教学环境的营造，从而在问题引导中培养学生独立思考的习惯。就以“班上有40位同学外出旅游，每人需要花费10元钱坐公交车，20元钱购买景点门票，请问班上同学一共花费多少元钱？”这个简单的问题为例，教师在教学过程中引导学生就此问题进行个性化探讨，各抒己见，有利于培养学生分析问题的能力，从而促进其思维的深入发展。
2.联系生活实际激发学生的创新思维
数学学科的知识内容与生活实际不可分割，在小学数学学科教学过程之中，教师要善于结合教学内容，引导学生就所学知识内容考虑其与生活实际之间的联系，从而激发其创新思维。就以“分数的意义和性质”这个小学数学知识内容为例，在教学过程中，教师可以在讲述完相关概念的基础之上，引导学生就该知识内容，思考其在实际生活中有何种应用途径，从而有效拓展学生的知识层面。结合教学内容引导学生就生活实际深入思考数学知识的应用意义，是促进学生思维能力全面发展的重要方法，也是实现小学数学学科开放式教学的重要途径。
四、总结
实现小学数学学科开放式教学，是新课程教学改革理念下的教学发展趋势。如何实现小学数学学科开放式教学，需要教师紧密结合教学环节引导学生进行个性化的探讨，以激发学生的创新思维促进其能力发展。
参考文献：
[1]赖天军：《小学数学开放式教学法的分析》，学术期刊《软件（教育现代化）（电子版）》2016年10期
[2]庄化成：《小学数学教学的开放式教学思路实例分析》，学术期刊《新课程·上旬》2015年6期
[3]吕万琴：《开放式课堂在小学数学教学中的运用》，学术期刊《文理导航·教育研究与实践》2016年8期