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摘 要：对于学生来说，语文是一切学科的基础，对小学生的未来产生巨大的影响。小学生因为更加喜欢有趣、生动的课堂，再加上年龄比较幼小，认知十分有限，很难让他们的注意力集中。趣味教学法的出现改变了这种情况，因为它可以利用生动形象的课堂激发学生的学习兴趣，加强学生对于语文的热爱。本文从趣味教学法在小学语文教学进行研究，首先介绍了趣味教学法在小学语文教学的重要性，然后介绍了趣味教学法在小学语文教学中的应用。本文通过趣味教学法在小学语文教学中运用的研究，希望对我国未来的小学语文教学提供新的研究方向。
关键词：趣味教学法;小学语文;教学
语文是我国五千年历史文化集中表现，也可以提高学生的语言表达能力。语文是一个非常注重理解和感受的学科，传统的小学语文教学主要是老师为主导，学生被动接受。这样就很容易让学生产生厌学的情绪，对学生的成长十分不利，也达不到应有的学习效果。老师应该针对小学生的特点，适当使用趣味教学的方法增加课堂的乐趣。这样学生在学习的过程中就会变得主动，也会达到意想不到的效果。老师利用趣味教学法丰富教学活动，集中学生的注意力，提高学生对语文的热爱。趣味教学法已经成为小学语文非常重要的学习方法，并且受到越来越多老师和学生的喜爱。趣味教学法可以让学生更快适应未来社会的发展，帮助学生养成良好的生活习惯，为小学生健康成长奠定坚实的基础。
一、趣味教学法在小学语文教学中的重要性
小学是学生的基础学习阶段，在这个时期他们的学习能力和知识的认同还处在模糊的阶段。虽然语文是最基础的学科，也很重要，但是对小学生来说只有枯燥的文字。老师也只是按照课本上传授知识，根本不会在意学生的接受程度。自从趣味教学法出现之后，学生的注意力得到集中，课堂上也变得更加主动。学生在不知不觉中增加对语文的喜爱，这样他们就会在生活中使用到学习到的知识。学生通过对语文的学习也提高自身的分析能力和理解能力。趣味教学法针对学生的特点，开展丰富多彩的活动，学生在活动中也会有更多的机会表现自己，也可间接提高学生的综合能力。
二、趣味教学法在小学语文教学中的运用
（一）改变传统的教学模式
传统的语文教学都是老师在课堂上讲解，学生在下面听讲的填鸭式教学。老师讲完之后并不知道学生真正理解多少，学生也没有机会和老师进行过多的交流，课堂环境压抑，久而久之就会让学生产生厌学的情绪，这样的教学质量肯定不能保证。自从趣味教学法出现以后，老师就可以利用丰富的语言艺术和动作，提高表现力。这样学生就不是简单地听讲，而是变成欣赏一件艺术作品。老师在进入课程之前先模仿文章中人物的特点，让学生进行猜出哪个文章的人物。这样就会提高学生的思考能力，促进老师和学生之间的交流。另外，老师根据教材创造一个教学的意境，学生可以自动进入角色。学生可以根据自己对于文章的理解和其他同学一起对文章进行角色扮演。学生在和同学的演练中不自觉地对语言、文字、文化以及审美进行记忆，这样学生就可以在以后的生活中熟练运用语言。教学活动也不局限于学校，老师也可以组织学生周末郊游。学生可以在轻松愉快的生活中不自觉地使用语言以及对事物的看法。学生通过自己的亲身体验感受语文知识的博大精深。
（二）提高学生的思维
小学生在学习语文的时候会脑洞大开，对每件事情都有自己的看法。在进行趣味教学法的过程中，老师要正确对学生的思维进行引导。老师在课堂中应该以学生为主体，这样才能在学习中提高自己的思维能力。老师可以让学生阅读文章，然后对文章进行思考，为什么作者要这样写。在学生思考问题的过程中，学生的思维就会自动得到开发。学生用自己的思路回答问题，老师就可以根据学生不同的答案理解学生不同的方向。在趣味教学法中，老师还应该对学生的审美能力进行培养。小学语文中有很多的古诗词，老师可以带领学生对这些古诗词进行鉴赏，让学生认识其中的美。老师通过对诗词的写作手法进行分析，学生也可以在自己的写作中使用这种手法。老师也应该鼓励学生对古诗发表自己的看法，这样也能激发学生的创新意识。
（三）开展趣味教学活动，促进学生之间的交流
趣味教学法的小学语文教学是以学生为主，教师主要是引导的作用。老师在语文教学的过程中应该鼓励学生主动参与课堂讨论，并且尊重每个学生的意见。因为语文这个学科并没有明确的答案，老师在设置答案的时候，也应该听取每个学生的回答，对于学生的不同答案，应该客观、包容和理解。老师在课堂上对文章进行讲解的时候，也应该让每个学生发表对文章的看法。另外，老师也应该加强学生之间的交流。学生的学习兴趣可以快速激发。老师也应该在课堂上组织各种不同的活动，比如，猜谜语、成语接龙、歇后语、朗读诗歌、书法比赛、专题知识竞赛。学生通过各种活动参与、讨论和交流，在不同的活動中不断学习、思考并且充分发挥自己的想象力。学生在进行活动的过程中不仅增加自己的语文基础能力，而且也加深学生之间的友谊，为小学生健康快乐成长打好坚实的基础。
结束语
总之，小学语文是最重要的人生学科，也将伴随学生的一生，在一定程度上左右一个人的学习习惯和能力。趣味教学方法的出现，改变学生对小学语文的认识，充分调动学生的积极性，大家的学习热情和学习能力都得到显著的提高。趣味教学方法符合小学生的性格特征，适应时代的发展。老师在应用趣味教学方法的时候，应该结合学生的学习情况和性格特点，吸引学生的注意力，发挥趣味教学方法的作用。这样才能让学生提高对于语文的喜爱，学生在这样的过程中不自觉地就会提高文学素养，为以后的成长铺平道路。
参考文献：
[1]何兴中.趣味教学法在小学高年级语文教学中的应用[J].甘肃教育，2019（21）：154.
[2]蒲亚兰.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（43）：40-41.
作者简介：
钟梅，出生年月：1970年5月，性别：女，民族：瑶族，籍贯：广西壮族自治区桂林市平乐县长滩实验小学，职称：中小学一级教师，单位：平乐县长滩实验小学，所属省市：广西壮族自治区桂林市平乐县，研究方向：小学语文教育，邮编：542411
关键词：趣味教学法;小学语文;教学
语文是我国五千年历史文化集中表现，也可以提高学生的语言表达能力。语文是一个非常注重理解和感受的学科，传统的小学语文教学主要是老师为主导，学生被动接受。这样就很容易让学生产生厌学的情绪，对学生的成长十分不利，也达不到应有的学习效果。老师应该针对小学生的特点，适当使用趣味教学的方法增加课堂的乐趣。这样学生在学习的过程中就会变得主动，也会达到意想不到的效果。老师利用趣味教学法丰富教学活动，集中学生的注意力，提高学生对语文的热爱。趣味教学法已经成为小学语文非常重要的学习方法，并且受到越来越多老师和学生的喜爱。趣味教学法可以让学生更快适应未来社会的发展，帮助学生养成良好的生活习惯，为小学生健康成长奠定坚实的基础。
一、趣味教学法在小学语文教学中的重要性
小学是学生的基础学习阶段，在这个时期他们的学习能力和知识的认同还处在模糊的阶段。虽然语文是最基础的学科，也很重要，但是对小学生来说只有枯燥的文字。老师也只是按照课本上传授知识，根本不会在意学生的接受程度。自从趣味教学法出现之后，学生的注意力得到集中，课堂上也变得更加主动。学生在不知不觉中增加对语文的喜爱，这样他们就会在生活中使用到学习到的知识。学生通过对语文的学习也提高自身的分析能力和理解能力。趣味教学法针对学生的特点，开展丰富多彩的活动，学生在活动中也会有更多的机会表现自己，也可间接提高学生的综合能力。
二、趣味教学法在小学语文教学中的运用
（一）改变传统的教学模式
传统的语文教学都是老师在课堂上讲解，学生在下面听讲的填鸭式教学。老师讲完之后并不知道学生真正理解多少，学生也没有机会和老师进行过多的交流，课堂环境压抑，久而久之就会让学生产生厌学的情绪，这样的教学质量肯定不能保证。自从趣味教学法出现以后，老师就可以利用丰富的语言艺术和动作，提高表现力。这样学生就不是简单地听讲，而是变成欣赏一件艺术作品。老师在进入课程之前先模仿文章中人物的特点，让学生进行猜出哪个文章的人物。这样就会提高学生的思考能力，促进老师和学生之间的交流。另外，老师根据教材创造一个教学的意境，学生可以自动进入角色。学生可以根据自己对于文章的理解和其他同学一起对文章进行角色扮演。学生在和同学的演练中不自觉地对语言、文字、文化以及审美进行记忆，这样学生就可以在以后的生活中熟练运用语言。教学活动也不局限于学校，老师也可以组织学生周末郊游。学生可以在轻松愉快的生活中不自觉地使用语言以及对事物的看法。学生通过自己的亲身体验感受语文知识的博大精深。
（二）提高学生的思维
小学生在学习语文的时候会脑洞大开，对每件事情都有自己的看法。在进行趣味教学法的过程中，老师要正确对学生的思维进行引导。老师在课堂中应该以学生为主体，这样才能在学习中提高自己的思维能力。老师可以让学生阅读文章，然后对文章进行思考，为什么作者要这样写。在学生思考问题的过程中，学生的思维就会自动得到开发。学生用自己的思路回答问题，老师就可以根据学生不同的答案理解学生不同的方向。在趣味教学法中，老师还应该对学生的审美能力进行培养。小学语文中有很多的古诗词，老师可以带领学生对这些古诗词进行鉴赏，让学生认识其中的美。老师通过对诗词的写作手法进行分析，学生也可以在自己的写作中使用这种手法。老师也应该鼓励学生对古诗发表自己的看法，这样也能激发学生的创新意识。
（三）开展趣味教学活动，促进学生之间的交流
趣味教学法的小学语文教学是以学生为主，教师主要是引导的作用。老师在语文教学的过程中应该鼓励学生主动参与课堂讨论，并且尊重每个学生的意见。因为语文这个学科并没有明确的答案，老师在设置答案的时候，也应该听取每个学生的回答，对于学生的不同答案，应该客观、包容和理解。老师在课堂上对文章进行讲解的时候，也应该让每个学生发表对文章的看法。另外，老师也应该加强学生之间的交流。学生的学习兴趣可以快速激发。老师也应该在课堂上组织各种不同的活动，比如，猜谜语、成语接龙、歇后语、朗读诗歌、书法比赛、专题知识竞赛。学生通过各种活动参与、讨论和交流，在不同的活動中不断学习、思考并且充分发挥自己的想象力。学生在进行活动的过程中不仅增加自己的语文基础能力，而且也加深学生之间的友谊，为小学生健康快乐成长打好坚实的基础。
结束语
总之，小学语文是最重要的人生学科，也将伴随学生的一生，在一定程度上左右一个人的学习习惯和能力。趣味教学方法的出现，改变学生对小学语文的认识，充分调动学生的积极性，大家的学习热情和学习能力都得到显著的提高。趣味教学方法符合小学生的性格特征，适应时代的发展。老师在应用趣味教学方法的时候，应该结合学生的学习情况和性格特点，吸引学生的注意力，发挥趣味教学方法的作用。这样才能让学生提高对于语文的喜爱，学生在这样的过程中不自觉地就会提高文学素养，为以后的成长铺平道路。
参考文献：
[1]何兴中.趣味教学法在小学高年级语文教学中的应用[J].甘肃教育，2019（21）：154.
[2]蒲亚兰.趣味识字教学法在小学语文教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（43）：40-41.
作者简介：
钟梅，出生年月：1970年5月，性别：女，民族：瑶族，籍贯：广西壮族自治区桂林市平乐县长滩实验小学，职称：中小学一级教师，单位：平乐县长滩实验小学，所属省市：广西壮族自治区桂林市平乐县，研究方向：小学语文教育，邮编：542411