【摘 要】
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学校体育精神作为体育素养的重要组成部分，对健全学生体格与人格具有广泛而深刻的教育意义。核心素养时代，体教不再局限于通过肌体锻炼强健体魄，而是着重在增强体质的基础上锤炼与发展学生的意志与精神。因此，培养学生体育精神不仅是国家的要求，更是时代的召唤。然而，由于学校体育教学及其发展仍存在欠缺，体育精神的培养往往被忽视。实践中，学校体育精神的回归路径主要有：复位体育目标，回归身心和谐发展的育人本真；教学做
【基金项目】
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贵州省哲学社会科学规划重点项目“贵州义务教育优质均衡的路径优化与多维测度研究”（22GZZD33）；
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学校体育精神作为体育素养的重要组成部分，对健全学生体格与人格具有广泛而深刻的教育意义。核心素养时代，体教不再局限于通过肌体锻炼强健体魄，而是着重在增强体质的基础上锤炼与发展学生的意志与精神。因此，培养学生体育精神不仅是国家的要求，更是时代的召唤。然而，由于学校体育教学及其发展仍存在欠缺，体育精神的培养往往被忽视。实践中，学校体育精神的回归路径主要有：复位体育目标，回归身心和谐发展的育人本真；教学做合一，深刻把握体育方法的时代诉求；培养知、情、意、行，实现体育精神与活动融合共育；以积极评定为主，在培养体育精神中促进学生心智成长。
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