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[摘 要] 随着互联网的持续发展，现代信息技术水平的不断提高，整个时代都向新媒体时代推进。新媒体时代的到来，给现代化教育发展带来了机遇机遇和挑战，要求实现教学的改革与创新。基于新媒体时代的大背景来讨论线性代数课程这门学科的改革与创新。
[关 键 词] 新媒体；线性代数；教学模式；创新
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0084-01
现如今，人类社会快速向以数字化、信息化、网络化为标志的新媒体时代迈进，这种改变给各个领域带来了挑战，也带来了机遇。在面对时代变化时，对教学要有新的理解和新的思考，要打破传统教育模式，利用新媒体时代的教学优势，对教育进行改革和创新。
线性代数课程属于理工科中的重要基础课程，其教学内容较为抽象，加之教学方式存在诸多问题，学生学习积极性不高，教学效果也不明显，因此基于新媒体时代的教学优势对其进行改革和创新显得尤为重要。以下笔者将通过整合线性课程教学的现状，分析新媒体教学的意义来论证新媒体技术与线性代数教学融合的重要性，并提出课程改革的策略建议。
一、教学现状
（一）教学形式单一
许多高校对线性代数教学的模式局限于以老师为中心，学生被动接受老师传播的信息，虽然教学过程有多媒体等工具进行辅助教学，但整个教学质量不佳，学生对知识的理解不够。
（二）多媒体的使用局限
近年来，线性代数课程的教学虽然注入了多媒体辅助教学，但由于老师对多媒体教学意义的理解不够，使多媒体使用的方式过于局限，单一进行幻灯片展示无法突出多媒体的教学优势。
（三）忽视数学文化
数学文化是数学的核心，许多老师为了进度，只进行理论式推导和定义式连续，忽略了对数学文化的教学。学生因此对知识的理解不够深刻，理论运用不够灵活，同时也抑制了学生的学习兴趣。
二、新媒体教学的意义
（一）新媒体的定义
所谓新媒体，是一个相对的概念，是针对“旧媒体”和“传统媒体”而言所提出来的，新旧媒体之间并非替代性关系，而是融合共生关系。其基本概念指的是：由数字信息技术作支撑，以网络为载体，进行信息传播的媒介。
（二）新媒体教学的意义
1.教学资源：新媒体教学打破传统教育的框架，改变了传统教育资源封闭和局限的特点，开创了更加广阔的知识面，促进海量教学资源共享。
2.教学形式：新媒体教学改变传统单一的教学形式，形式上更加丰富多元，利用“现实+虚拟”的教学形式，使教学过程更加生動和直观，促进了学生对知识的理解和消化。
3.教学效果：新媒体教学打破时空局限，使老师和学生的交流更加灵活，实现学习间的交互性，新媒体技术的产生彻底颠覆了传统的“传道、授业、解惑”方式，每个人都是知识传播的主体，都能在某一些领域成为“师者”传道他人。学生自主学习能力也得到了明显提升，促进教学效果明显提升。
三、实现线性代数教学的改革与创新的策略
（一）加强新媒体技术的应用
有效利用新媒体技术进行教学，使整个教学过程打破时空界限，更好地促进老师与学生的沟通与交流，使学生的问题能够及时得到解决。同时，老师通过新媒体使教学手段和方式更加多元，收集整理更多教学资源，在进行知识讲解时，利用多种形式进行讲解，加强学生对知识的理解。老师也可通过新媒体平台进行学习和交流，不断完善知识结构。
（二）完善网络教学平台
完善网络教学平台，使教学突破时空限制，有效提高了学生的学习效率，学生通过网络教学平台获得更多教学资源，扩大知识面，提高学生的知识应用能力和综合能力。老师也可通过网络教学平台进行教学管理，提高工作效率。
（三）加强专业师资队伍的建设
新媒体教学对老师的专业水平提出了更高的要求，掌握基本理论知识的同时，也要加强新媒体技术的学习。
（四）打破传统教学模式
线性代数的学习主要是考查学生的逻辑思考和抽象思维，不能局限于传统“填鸭式”教学，这样不仅降低了学生的积极性，而且也限制了学生的思维。调整课堂模式不再局限于老师，对分课堂模式，老师利用新媒体进行为引导式教学，让学生可以积极主动地发表自己的意见和问题。
四、小结
在知识、信息、传播过程中，人类的思维方式、信息管理方式和人际关系都将随着媒体的变化而变化。教学更要适应时代的变化和发展，才能满足时代对人才的需求。基于新媒体时代的大背景实现线性代数课程改革显得尤为重要。
参考文献：
[1]韦路，丁方舟.论新媒体时代的传播研究转型[J].浙江大学学报，2013，43（4）.
[2]张晓东.新媒体时代的知识传播要素及其模式研究[J].华中师范大学研究生学报，2013（2）：106-111.
[关 键 词] 新媒体；线性代数；教学模式；创新
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0084-01
现如今，人类社会快速向以数字化、信息化、网络化为标志的新媒体时代迈进，这种改变给各个领域带来了挑战，也带来了机遇。在面对时代变化时，对教学要有新的理解和新的思考，要打破传统教育模式，利用新媒体时代的教学优势，对教育进行改革和创新。
线性代数课程属于理工科中的重要基础课程，其教学内容较为抽象，加之教学方式存在诸多问题，学生学习积极性不高，教学效果也不明显，因此基于新媒体时代的教学优势对其进行改革和创新显得尤为重要。以下笔者将通过整合线性课程教学的现状，分析新媒体教学的意义来论证新媒体技术与线性代数教学融合的重要性，并提出课程改革的策略建议。
一、教学现状
（一）教学形式单一
许多高校对线性代数教学的模式局限于以老师为中心，学生被动接受老师传播的信息，虽然教学过程有多媒体等工具进行辅助教学，但整个教学质量不佳，学生对知识的理解不够。
（二）多媒体的使用局限
近年来，线性代数课程的教学虽然注入了多媒体辅助教学，但由于老师对多媒体教学意义的理解不够，使多媒体使用的方式过于局限，单一进行幻灯片展示无法突出多媒体的教学优势。
（三）忽视数学文化
数学文化是数学的核心，许多老师为了进度，只进行理论式推导和定义式连续，忽略了对数学文化的教学。学生因此对知识的理解不够深刻，理论运用不够灵活，同时也抑制了学生的学习兴趣。
二、新媒体教学的意义
（一）新媒体的定义
所谓新媒体，是一个相对的概念，是针对“旧媒体”和“传统媒体”而言所提出来的，新旧媒体之间并非替代性关系，而是融合共生关系。其基本概念指的是：由数字信息技术作支撑，以网络为载体，进行信息传播的媒介。
（二）新媒体教学的意义
1.教学资源：新媒体教学打破传统教育的框架，改变了传统教育资源封闭和局限的特点，开创了更加广阔的知识面，促进海量教学资源共享。
2.教学形式：新媒体教学改变传统单一的教学形式，形式上更加丰富多元，利用“现实+虚拟”的教学形式，使教学过程更加生動和直观，促进了学生对知识的理解和消化。
3.教学效果：新媒体教学打破时空局限，使老师和学生的交流更加灵活，实现学习间的交互性，新媒体技术的产生彻底颠覆了传统的“传道、授业、解惑”方式，每个人都是知识传播的主体，都能在某一些领域成为“师者”传道他人。学生自主学习能力也得到了明显提升，促进教学效果明显提升。
三、实现线性代数教学的改革与创新的策略
（一）加强新媒体技术的应用
有效利用新媒体技术进行教学，使整个教学过程打破时空界限，更好地促进老师与学生的沟通与交流，使学生的问题能够及时得到解决。同时，老师通过新媒体使教学手段和方式更加多元，收集整理更多教学资源，在进行知识讲解时，利用多种形式进行讲解，加强学生对知识的理解。老师也可通过新媒体平台进行学习和交流，不断完善知识结构。
（二）完善网络教学平台
完善网络教学平台，使教学突破时空限制，有效提高了学生的学习效率，学生通过网络教学平台获得更多教学资源，扩大知识面，提高学生的知识应用能力和综合能力。老师也可通过网络教学平台进行教学管理，提高工作效率。
（三）加强专业师资队伍的建设
新媒体教学对老师的专业水平提出了更高的要求，掌握基本理论知识的同时，也要加强新媒体技术的学习。
（四）打破传统教学模式
线性代数的学习主要是考查学生的逻辑思考和抽象思维，不能局限于传统“填鸭式”教学，这样不仅降低了学生的积极性，而且也限制了学生的思维。调整课堂模式不再局限于老师，对分课堂模式，老师利用新媒体进行为引导式教学，让学生可以积极主动地发表自己的意见和问题。
四、小结
在知识、信息、传播过程中，人类的思维方式、信息管理方式和人际关系都将随着媒体的变化而变化。教学更要适应时代的变化和发展，才能满足时代对人才的需求。基于新媒体时代的大背景实现线性代数课程改革显得尤为重要。
参考文献：
[1]韦路，丁方舟.论新媒体时代的传播研究转型[J].浙江大学学报，2013，43（4）.
[2]张晓东.新媒体时代的知识传播要素及其模式研究[J].华中师范大学研究生学报，2013（2）：106-111.