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英语中的语态有两种:主动语态和被动语态。无论是时态还是语态,都是通过句子的谓语动词表现出来的。要想让学生掌握好被动语态,可以从以下几个方面入手。
1. 理解主动语态和被动语态的含义。
(1) 学习被动语态之前,可以先举个简单的例子:The girl eats an apple every day. 再问学生两个问题:Who eats an apple? What is eaten?学生很容易的说出答案:The girl eats an apple. An apple is eaten.
(2) 让学生感受这两种语态的不同:主动语态说明某人做了某事;被动语态说明某事被某人做了。也可以结合汉语的把字句和被字句,帮助他们理解主动句和被动句的不同。
2. 观察总结被动语态的结构
根据be的词的几种时态形式,我们可以引导学生自己推理几种常见时态的被动语态结构:
一般现在时的被动语态:助动词am/is/are+动词的过去分词
一般过去时的被动语态:助动词was/ were+动词的过去分词
一般将来时的被动语态:助动词will +be+动词的过去分词;助动词be going to +be+动词的过去分词
过去将来时的被动语态:助动词would +be+动词的过去分词;助动词was/ were going to +be+动词的过去分词
现在进行时的被动语态:助动词am/is/are+ being +动词的过去分词
过去进行时的被动语态:助动词was/ were +being +动词的过去分词
现在完成时的被动语态:助动词have/ has +been+动词的过去分词
过去完成时的被动语态:助动词had+ been+动词的过去分词
含有情态动词的被动语态:情态动词+ be+动词的过去分词。
3. 感受被动语态的用法
(1) 不知道或没有必要指出动作的执行者是谁时。例如: A new library will be built tomorrow.
(2) 当更强调动作的承受者时。此时动作的执行者由by引导置于谓语动词后,不需要时可以省略。例如:The lovely panda was killed last month.
(3) 当动作的执行者不是人时。例如:Many villages were washed away by the flood last month.
4. 探索主动语态变为被动语态的方法
主动句变为被动句所遵循的4个步骤:
(1) 把原主动句中的宾语变为被动句的主语。
(2) 把动词变为被动形式即be +过去分词,并注意其人称和数随主语的变化,而动词的时态则保持不变。
(3) 原主动句的主语如需要则放在by后面以它的宾格形式出现(注代词的宾格),如不需要则可省略。
(4) 其它的成分(定语、状语)不变。
5. 使用被动语态应注意的几个问题
(1) 不及物动词无被动语态,因为不及物动词后面不能接宾语。如:happen,cost,rise等。例如: The story happened 10 years ago.
(2) 感官动词或使役动词后用省略to的动词不定式做宾语补足语,主动语态中不带to 但是变为被动语态时,须加上to。例如:
The girl is often seen to read a book under the tree (by me).
The little boy was made to do heavy work by the boss.
(3) 一些动词短语用于被动语态时,动词短语应当看作一个整体,而不能丢掉其中的介词或副词。例如:
The children should be looked after well by you.
He can’t be laughed at by us.
通过上面的做法,无论是主动语态变为被动语态,还是被动语态还原成主动语态,又或者是各种句式间语态的互相转换,学生都会比较容易做出来。在教学过程中,我们教师要尽可能不要直接将被动语态的相关知识直接灌输给学生,而是让他们通过一系列的自主学习过程,去探索和发现一些规律。这样,既能让很容易地理解并记住这些知识,又能让他们感受到学习的乐趣和成功的喜悦。
(作者单位:江苏省东海县房山初级中学)
1. 理解主动语态和被动语态的含义。
(1) 学习被动语态之前,可以先举个简单的例子:The girl eats an apple every day. 再问学生两个问题:Who eats an apple? What is eaten?学生很容易的说出答案:The girl eats an apple. An apple is eaten.
(2) 让学生感受这两种语态的不同:主动语态说明某人做了某事;被动语态说明某事被某人做了。也可以结合汉语的把字句和被字句,帮助他们理解主动句和被动句的不同。
2. 观察总结被动语态的结构
根据be的词的几种时态形式,我们可以引导学生自己推理几种常见时态的被动语态结构:
一般现在时的被动语态:助动词am/is/are+动词的过去分词
一般过去时的被动语态:助动词was/ were+动词的过去分词
一般将来时的被动语态:助动词will +be+动词的过去分词;助动词be going to +be+动词的过去分词
过去将来时的被动语态:助动词would +be+动词的过去分词;助动词was/ were going to +be+动词的过去分词
现在进行时的被动语态:助动词am/is/are+ being +动词的过去分词
过去进行时的被动语态:助动词was/ were +being +动词的过去分词
现在完成时的被动语态:助动词have/ has +been+动词的过去分词
过去完成时的被动语态:助动词had+ been+动词的过去分词
含有情态动词的被动语态:情态动词+ be+动词的过去分词。
3. 感受被动语态的用法
(1) 不知道或没有必要指出动作的执行者是谁时。例如: A new library will be built tomorrow.
(2) 当更强调动作的承受者时。此时动作的执行者由by引导置于谓语动词后,不需要时可以省略。例如:The lovely panda was killed last month.
(3) 当动作的执行者不是人时。例如:Many villages were washed away by the flood last month.
4. 探索主动语态变为被动语态的方法
主动句变为被动句所遵循的4个步骤:
(1) 把原主动句中的宾语变为被动句的主语。
(2) 把动词变为被动形式即be +过去分词,并注意其人称和数随主语的变化,而动词的时态则保持不变。
(3) 原主动句的主语如需要则放在by后面以它的宾格形式出现(注代词的宾格),如不需要则可省略。
(4) 其它的成分(定语、状语)不变。
5. 使用被动语态应注意的几个问题
(1) 不及物动词无被动语态,因为不及物动词后面不能接宾语。如:happen,cost,rise等。例如: The story happened 10 years ago.
(2) 感官动词或使役动词后用省略to的动词不定式做宾语补足语,主动语态中不带to 但是变为被动语态时,须加上to。例如:
The girl is often seen to read a book under the tree (by me).
The little boy was made to do heavy work by the boss.
(3) 一些动词短语用于被动语态时,动词短语应当看作一个整体,而不能丢掉其中的介词或副词。例如:
The children should be looked after well by you.
He can’t be laughed at by us.
通过上面的做法,无论是主动语态变为被动语态,还是被动语态还原成主动语态,又或者是各种句式间语态的互相转换,学生都会比较容易做出来。在教学过程中,我们教师要尽可能不要直接将被动语态的相关知识直接灌输给学生,而是让他们通过一系列的自主学习过程,去探索和发现一些规律。这样,既能让很容易地理解并记住这些知识,又能让他们感受到学习的乐趣和成功的喜悦。
(作者单位:江苏省东海县房山初级中学)