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【摘要】环境是人类进行生产和生活的场所，是人类生存和发展的物质基础，但是随着社会经济的发展，工业化程度的日益加深，环境问题已日趋严重。环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分。治理已发生的污染固然重要，而根本大计还在防患于未然，要使人们在建设的同时考虑到对环境的影响，树立“环保意识”。因此对中小学生进行环保教育是行之有效并且是非常必要的，寓环境保护教育于化学教学之中更是每一位化学教师义不容辞的责任。
【关键词】化学教学培养环境保护意识教育
目前人类赖以生存的地球正在遭受“环境污染”的煎熬，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题，环境保护问题已越来越成为世界各国得重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，随着工农业生产的发展，化学污染对环境对人类的生存环境已成为人们共同的呼声。作为一名化学教师应清醒的认识到：通过化学教学渗透环保意识，对学生进行环保教育，如何清除化学污染物是义不容辞的责任。
1.结合化学实验，进行环保教育
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。在化学实验教学中也应重视环保教育。意在学生保护环境“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。
1.1化学实验总免不了制取过程中有些有毒物质生成，例制备硫化氢、二氧化硫、氧气等遇到这种情况应告诉学生，尽量避免气体外逸或液体泄漏乱淌或学会改进化学实验装置，将其尾气进行，象二氧化硫、硫化氢氧气可用碱溶液来吸收。再要要求学生在制取有毒气体时，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质。把污染降低到最低程度。实验后的废液、废渣尽可能回收利用，若不能回收利用的；则应倒在规定的地方。在实验过程中，注意环保问题，不仅可以大大减少环境污染而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。
1.2在实验教学中，经常向学生介绍化学试剂有关物质、贮存和使用方法以及预防换进污染措施.如储存硝酸时，要用棕色瓶存放在黑暗处，以免硝酸见光易分解挥发，污染空气。再如液臭储存时用水加封液面和用蜡封瓶口，溴水现用现配，防止溴蒸气逸散空气中污染环境。
1.3在实验操作中，要教育学生一定要严格遵守规程进行操作，防止学生一味追求趣味性而乱动手摆弄。如銅和热浓硫酸反应，铜和硝酸反应。尽量控制反应物的用量，只要能得到正确的，有明显的结果，学生能观察到其物质的存在，了解和掌握它的性质就可以了，正确处理废弃物（包括日常生活中），使学生养成自觉保护环境的行为。
过去，在化学实验教学中，教师只注意到化学实验室与化学知识的结合，而没有注意环保知识的教育。为此我们必须引起足够的重视，将化学知识，化学实验与环保知识结合起来，把实际生产中防潮、治污的化学方法利用到化学实验中去，消除三废污染，运用化学知识，利用化学实验研究实际生产中的三废防治，从而使学生在学习掌握化学知识的同时学习环保知识，提高学生利用化学知识解决实际问题的能力。
2.结合课本内容，进行环保教育
中学化学教材中，涉及的环保知识内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护有机的结合起来。在教学过程中，当讲到涉及环境知识的内容，就及时向学生说明某物质或某现象的存在对环境造成的危害和后果，同时进行了环保教育，使学生明白，为了不让环境污染，威胁人类自身的生存，就应从自己做起采取相应的措施保护好环境。
2.1有关大气污染的教学。
2.1.1在进行初中化学一氧化碳性质的教学时教师要向学生说明；CO大气的污染之一，它的存在会与人体内的血红蛋白结合，使人缺氧窒息，重者使人死亡。例：1984年印度地下废气，（其主要成分是一氧化碳）的罐泄漏造成2500人死亡，50000人双目失明。面对这样的惨状我们应注意在冬天生煤炉时要通风，让燃料燃烧充分，使用煤气的家庭要注意煤气管道不要漏气。
2.1.2学了“酸雨”的内容后应让学生阅读课本中的“酸雨”那段材料，同时向学生介绍“酸雨”的成分：硫酸、硝酸、有机酸等，并向学生解释酸雨形成的原因：当空气中含有比较高浓度的二氧化硫或氮氧化物时，如果遇到了水滴或潮湿的空气，及转化为硫酸、硝酸、溶解在水中使其PH值小于5.6称作酸雨。根据报道我国的酸雨绝大多数成分为硫酸，其含量为硝酸的10倍。这表明我国的酸雨主要以煤作燃料是一致的。煤中含硫0.25%～7%，燃烧后生成二氧化硫随烟气排放到大气中。此外，许多气态或固态物质进入大气时对酸雨形成也有影响。
酸雨的形成对人类带来了许多的危害，因此它被称为“空中死神”。酸雨的存在能使大量钢材锈蚀，是水生生物受到破坏，像鱼类、水生物的死亡。酸雨的存在能造成土壤极结，酸性化增加会抑制土壤中有机物的分解，导致农作物减产。酸雨还能腐蚀建筑物、文物古迹甚至威胁着人类呼吸。面对这些危害我们应该减少污染源。采用低硫的煤或者对硫燃料进行加工脱硫开辟新能源如：太阳能、原子能的开发利用，优化产业结构对工业废气进行综合处理，提高回收利用率，化害为益。
2.2有关水体污染的教学。水是人类赖以生存的物质也是功能生产所必需的物质。在日常生活中，人们每天都需要饮水用水与人类健康息息相关若水之受到污染会直接损害人的健康，因此应受到全世界的关注。引起水质污染的种类大致有：
2.1无机物污染，在讲过度元素时应向学生介绍重金属污染物，它们对水质产生的污染对人体有明显的毒效应。例：世界著名的日本水吴病和骨痛病就是由于汞和镉对水质污染引起的重要公害事件。
2.2有机物污染，再讲石油炼制时向学生介绍石油工厂废水中含有酚、方径等。酚为五毒之首，为助致癌剂，而且在低浓度就是蛋白质变性。 2.3有机氯农药污染，在讲氯气与苯酚的反应生成六氯环已乙烷时，想学生介绍有机氯农药易残留不分解，且量富集在生物体内。例如：DDV可以通过食物链富集损害植物神经发生慢性中毒而致癌。由于这些有机氯农药不易降解而逐渐汇入海洋中在海洋中的累积量已达一百万吨左右，它能抑制浮游生物的光合作用，对于一般海洋生物也有影响，在西欧的莱茵河口附近，就曾发生过由于投入两袋杀虫剂而造成几百万人死亡的事件。
由上可以看出，化学物质引起的污染是多么的严重，特别是有害重金属像铅、铬、钒汞钴和铜等，其中以汞毒性最大，其次是镉。水体中重金属污染物来源很广泛，最重要的是工矿企业排放的废物和废水。因此国家要制定相应的法规，使企业必须执行污水处理，只有达到一定排放标准的水才可以排放到自然界的各种水体中去。其次，要培养人的环保意识。
3.联系实际，加强环保教育
我们都知道大气中存在一种有氧元素组成一个分子中含有三个氧原子的物质——臭氧。因其有特殊的气味而得名。臭氧在大气中非常稀薄每一千万个微粒子中只含有三个臭氧分子。臭氧的含量虽然极少，却具有非常强烈的吸收紫外线的本领它能把波长等于200～参白纳米的紫外线吸收掉。而紫外线，尤其是波长等于260～340纳米的紫外线对生物有强烈的杀伤力。因此臭氧层能有效地挡住太阳的紫外线的侵袭，保护地球上生繁衍和发展。
如果臭氧层在大量损耗，其吸收紫外线的能力大大减弱，是达到地球的紫外线明显增加，受到较强紫外线SUV辐射，会直接损害人们的皮肤、眼睛和免疫系统。科学家们研究得出，大气中臭氧减少1%就会使人类皮肤癌患者增加4%。臭氧层减少25%，就会杀死水域中的浮游生物和幼鱼等。如果人类不采取措施，总有那么一天臭氧这一保护人类生存的屏障会被彻底破坏。人类将直接暴露在强烈的太阳有害紫外线的辐射之下，这将会比全球核大战发生的悲剧更惨重。
事实证明：臭氧层遭到破坏罪魁祸首是（C、F2、CI2）氟利昂。它的存在是臭氧层破坏的主要原因。氟利昂被广泛用做制冷剂，它的存在于空调、冰箱、冰柜、泡沫塑料的生产线中。农药喷雾用的分散剂种也还有氟利昂。
因此，我们应该从实际出发，在日常生活中主动购买带有“中国环保标志、爱护臭氧层”或“无氟氯化碳”标志的产品，像无氟冰箱、冰柜、空调、灭火器等。在使用这些物品时要注意尽量少用空调或不用空调，尽量少开冰箱、冰柜。在一名爱护臭氧层的消费者。鼓励中学生做一名爱护臭氧层家庭的小主人，配合家长合理处理废旧冰箱、冰柜、空调等电器设备。在废弃电器之前影应向保部门了解解除电器中的氟利昂的方法。按照消防部门的推荐，购买不含对臭氧层受到破坏的干粉灭火器。
环保教育，只有上下一致通力合作从小抓起，从自我做起每一个社会成员都树立环保意识人人爱护环境保护环境防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。
总而言之，环境污染问题是一个全球性的问题，而不是一个人能解决得了的，他需要全人类的关注作为中学化学教师，在教学过程中应加强对学生进行环保意识的教育是我们义不容辞的责任。
【关键词】化学教学培养环境保护意识教育
目前人类赖以生存的地球正在遭受“环境污染”的煎熬，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题，环境保护问题已越来越成为世界各国得重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，随着工农业生产的发展，化学污染对环境对人类的生存环境已成为人们共同的呼声。作为一名化学教师应清醒的认识到：通过化学教学渗透环保意识，对学生进行环保教育，如何清除化学污染物是义不容辞的责任。
1.结合化学实验，进行环保教育
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。在化学实验教学中也应重视环保教育。意在学生保护环境“从我做起”以促使学生知、情、意、行统一协调发展。
1.1化学实验总免不了制取过程中有些有毒物质生成，例制备硫化氢、二氧化硫、氧气等遇到这种情况应告诉学生，尽量避免气体外逸或液体泄漏乱淌或学会改进化学实验装置，将其尾气进行，象二氧化硫、硫化氢氧气可用碱溶液来吸收。再要要求学生在制取有毒气体时，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质。把污染降低到最低程度。实验后的废液、废渣尽可能回收利用，若不能回收利用的；则应倒在规定的地方。在实验过程中，注意环保问题，不仅可以大大减少环境污染而且能使学生经常地受到直观的环境保护的教育。
1.2在实验教学中，经常向学生介绍化学试剂有关物质、贮存和使用方法以及预防换进污染措施.如储存硝酸时，要用棕色瓶存放在黑暗处，以免硝酸见光易分解挥发，污染空气。再如液臭储存时用水加封液面和用蜡封瓶口，溴水现用现配，防止溴蒸气逸散空气中污染环境。
1.3在实验操作中，要教育学生一定要严格遵守规程进行操作，防止学生一味追求趣味性而乱动手摆弄。如銅和热浓硫酸反应，铜和硝酸反应。尽量控制反应物的用量，只要能得到正确的，有明显的结果，学生能观察到其物质的存在，了解和掌握它的性质就可以了，正确处理废弃物（包括日常生活中），使学生养成自觉保护环境的行为。
过去，在化学实验教学中，教师只注意到化学实验室与化学知识的结合，而没有注意环保知识的教育。为此我们必须引起足够的重视，将化学知识，化学实验与环保知识结合起来，把实际生产中防潮、治污的化学方法利用到化学实验中去，消除三废污染，运用化学知识，利用化学实验研究实际生产中的三废防治，从而使学生在学习掌握化学知识的同时学习环保知识，提高学生利用化学知识解决实际问题的能力。
2.结合课本内容，进行环保教育
中学化学教材中，涉及的环保知识内容不少，怎样才能把这些内容的教学与环境保护有机的结合起来。在教学过程中，当讲到涉及环境知识的内容，就及时向学生说明某物质或某现象的存在对环境造成的危害和后果，同时进行了环保教育，使学生明白，为了不让环境污染，威胁人类自身的生存，就应从自己做起采取相应的措施保护好环境。
2.1有关大气污染的教学。
2.1.1在进行初中化学一氧化碳性质的教学时教师要向学生说明；CO大气的污染之一，它的存在会与人体内的血红蛋白结合，使人缺氧窒息，重者使人死亡。例：1984年印度地下废气，（其主要成分是一氧化碳）的罐泄漏造成2500人死亡，50000人双目失明。面对这样的惨状我们应注意在冬天生煤炉时要通风，让燃料燃烧充分，使用煤气的家庭要注意煤气管道不要漏气。
2.1.2学了“酸雨”的内容后应让学生阅读课本中的“酸雨”那段材料，同时向学生介绍“酸雨”的成分：硫酸、硝酸、有机酸等，并向学生解释酸雨形成的原因：当空气中含有比较高浓度的二氧化硫或氮氧化物时，如果遇到了水滴或潮湿的空气，及转化为硫酸、硝酸、溶解在水中使其PH值小于5.6称作酸雨。根据报道我国的酸雨绝大多数成分为硫酸，其含量为硝酸的10倍。这表明我国的酸雨主要以煤作燃料是一致的。煤中含硫0.25%～7%，燃烧后生成二氧化硫随烟气排放到大气中。此外，许多气态或固态物质进入大气时对酸雨形成也有影响。
酸雨的形成对人类带来了许多的危害，因此它被称为“空中死神”。酸雨的存在能使大量钢材锈蚀，是水生生物受到破坏，像鱼类、水生物的死亡。酸雨的存在能造成土壤极结，酸性化增加会抑制土壤中有机物的分解，导致农作物减产。酸雨还能腐蚀建筑物、文物古迹甚至威胁着人类呼吸。面对这些危害我们应该减少污染源。采用低硫的煤或者对硫燃料进行加工脱硫开辟新能源如：太阳能、原子能的开发利用，优化产业结构对工业废气进行综合处理，提高回收利用率，化害为益。
2.2有关水体污染的教学。水是人类赖以生存的物质也是功能生产所必需的物质。在日常生活中，人们每天都需要饮水用水与人类健康息息相关若水之受到污染会直接损害人的健康，因此应受到全世界的关注。引起水质污染的种类大致有：
2.1无机物污染，在讲过度元素时应向学生介绍重金属污染物，它们对水质产生的污染对人体有明显的毒效应。例：世界著名的日本水吴病和骨痛病就是由于汞和镉对水质污染引起的重要公害事件。
2.2有机物污染，再讲石油炼制时向学生介绍石油工厂废水中含有酚、方径等。酚为五毒之首，为助致癌剂，而且在低浓度就是蛋白质变性。 2.3有机氯农药污染，在讲氯气与苯酚的反应生成六氯环已乙烷时，想学生介绍有机氯农药易残留不分解，且量富集在生物体内。例如：DDV可以通过食物链富集损害植物神经发生慢性中毒而致癌。由于这些有机氯农药不易降解而逐渐汇入海洋中在海洋中的累积量已达一百万吨左右，它能抑制浮游生物的光合作用，对于一般海洋生物也有影响，在西欧的莱茵河口附近，就曾发生过由于投入两袋杀虫剂而造成几百万人死亡的事件。
由上可以看出，化学物质引起的污染是多么的严重，特别是有害重金属像铅、铬、钒汞钴和铜等，其中以汞毒性最大，其次是镉。水体中重金属污染物来源很广泛，最重要的是工矿企业排放的废物和废水。因此国家要制定相应的法规，使企业必须执行污水处理，只有达到一定排放标准的水才可以排放到自然界的各种水体中去。其次，要培养人的环保意识。
3.联系实际，加强环保教育
我们都知道大气中存在一种有氧元素组成一个分子中含有三个氧原子的物质——臭氧。因其有特殊的气味而得名。臭氧在大气中非常稀薄每一千万个微粒子中只含有三个臭氧分子。臭氧的含量虽然极少，却具有非常强烈的吸收紫外线的本领它能把波长等于200～参白纳米的紫外线吸收掉。而紫外线，尤其是波长等于260～340纳米的紫外线对生物有强烈的杀伤力。因此臭氧层能有效地挡住太阳的紫外线的侵袭，保护地球上生繁衍和发展。
如果臭氧层在大量损耗，其吸收紫外线的能力大大减弱，是达到地球的紫外线明显增加，受到较强紫外线SUV辐射，会直接损害人们的皮肤、眼睛和免疫系统。科学家们研究得出，大气中臭氧减少1%就会使人类皮肤癌患者增加4%。臭氧层减少25%，就会杀死水域中的浮游生物和幼鱼等。如果人类不采取措施，总有那么一天臭氧这一保护人类生存的屏障会被彻底破坏。人类将直接暴露在强烈的太阳有害紫外线的辐射之下，这将会比全球核大战发生的悲剧更惨重。
事实证明：臭氧层遭到破坏罪魁祸首是（C、F2、CI2）氟利昂。它的存在是臭氧层破坏的主要原因。氟利昂被广泛用做制冷剂，它的存在于空调、冰箱、冰柜、泡沫塑料的生产线中。农药喷雾用的分散剂种也还有氟利昂。
因此，我们应该从实际出发，在日常生活中主动购买带有“中国环保标志、爱护臭氧层”或“无氟氯化碳”标志的产品，像无氟冰箱、冰柜、空调、灭火器等。在使用这些物品时要注意尽量少用空调或不用空调，尽量少开冰箱、冰柜。在一名爱护臭氧层的消费者。鼓励中学生做一名爱护臭氧层家庭的小主人，配合家长合理处理废旧冰箱、冰柜、空调等电器设备。在废弃电器之前影应向保部门了解解除电器中的氟利昂的方法。按照消防部门的推荐，购买不含对臭氧层受到破坏的干粉灭火器。
环保教育，只有上下一致通力合作从小抓起，从自我做起每一个社会成员都树立环保意识人人爱护环境保护环境防止环境污染，才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。
总而言之，环境污染问题是一个全球性的问题，而不是一个人能解决得了的，他需要全人类的关注作为中学化学教师，在教学过程中应加强对学生进行环保意识的教育是我们义不容辞的责任。