论文部分内容阅读
【摘要】随着初中英语教学新课改进程的发展，对初中英语教师的教学水平要求也不断提高。语言学习具有其本身的特性，与生活息息相关，语言情景、语境不同，语言的使用便有差别。因此，为了能够激发学生学习热情并让学生可以快速、灵活应用英语知识，如何在深刻了解教材内容的基础上进行教学模块、教学计划的制定便成了最为主要的问题。情景教学法便在这样的教育背景下应运而生，并受到越来越多的支持与关注。
【关键词】初中英语 情景教学法 应用
初中阶段是学生能力提升的关键时期，初中阶段的教育会直接影响到学生以后的能力发展。而初中英语教学对于学生的英语能力的提升会产生至关重要的影响，高质量的初中英语教学能够为学生以后的英语学习打下坚实的基础，更好的促进学生英语素养的提升。课程改革对初中英语教学提出了新的要求，传统的英语教学方法已经没有办法实现这些要求，因此，教师需要结合实际情况寻找新的、科学的教学方法。而情景教学法对于初中英语教学质量的提升能够起到积极的促进作用，在实际应用的过程中教师要结合实际教学情况和学生的实际情况，寻找最科学的应用方式，以此来促进初中英语教学质量的提升。
一、情景教学法概述
第一，定义。所谓情景教学法，是指在实际教学过程中，通过创设场景的方式，将语言现象转换为学生乐于接受的方式，在优良的情景环境中激发学生的学习兴趣和积极性，深入挖掘学生内在潜力，进一步引导学生对语言进行准确理解和运用，从而提高整体教学质量。
第二，作用。在初中英语教学过程中，情景教学法具有良好的应用价值，能够营造优良的语言环境，培养学生的英语交流能力，在初中英语教学过程中，情景教学法体现了新课标模式下英语教学改革的整体化与情景化要求，与当前中国英语教学的实际需求保持高度一致。情景教学法在初中英语教学中，能够吸引学生的注意力，调动学生对学习对象的兴趣，深化学生对英语知识的理解和认知，在脑海中自觉构建完善的知识网络，便于学生对英语知识及时进行巩固。
二、如何在初中英语教学的过程中科学的运用情景教学法
1.增加情景教学的课堂活动。由于初中学生还处在一个发展的阶段，他们还需要有乐趣的童年生活、学习环境。因此，教师应该在课堂教学的过程中增加情景教学方法，满足学生对趣味课堂的需求。在课堂中增加情景教学法，可以激发学生的好奇心，通过做游戏的方式吸引学生观察教师的英语讲解。通过吸引的方式，设计完整的教学体系，在情景环境之中通过游戏，向初中学生传递语法、句式等教学内容。营造逼真的语言环境，让学生更加热爱英语课程的学习，满足实际应用能力的培养。
2.语言环境情景教学法。语言环境情景教学最主要的目的便是将学生带入用英语讲话、交流的习惯中来。由于中国学生从小的英语教学水平不是很高，学生不易找到语感，也没有合适的语言环境。因此初中教师更应该利用课堂教学时间为学生营造出良好的语言环境。教师在教学中应该尽量全部用学生能听懂的词汇语言进行讲解，可以采用对内容改编后用英语讲故事的形式进行介绍或者播放一段相关情景的音乐或者视频。此外，还需要教师有效鼓励学生开口说英语。
3.激励情景教学法。初中生的心理状态波动十分大，其自尊感也较强，他们渴望获得老师、家长的认同以及鼓励。初中英语教师在教学中应该注重学生此方面的心理需求，利用激励情景法，建立学生的自信。在此方面，许多教师仅仅局限于对学生的语言水平、学习成绩的鼓励，而忽略对学生本身兴趣爱好或者优秀品格的鼓励。这样加大了鼓励情景教学法的开展，因为一个班级中的学习成绩不可能都处于较高水平，因此教师需要从课堂中涉及的多方面进行鼓励。
4.游戏教学。在运用情景教学法进行教学的过程中，教师还可以利用情景教学法进行游戏教学。传统的英语课堂教学更加强调教师的权威性，认为教师是课堂教学的核心，而學生只是辅助者。这样的观念使得教师在教学的时候强调强制性的灌输，学生只能够被动的接受。长此以往学生的学习积极性和学习信心等都会收到比较大的消极的影响，其学习状态也可能会出现问题。而利用游戏进行教学可以将原本严肃的课堂教学气氛变得轻松和和谐。这是传统教学方法没有办法实现的。而利用情景教学法进行游戏教学能够更好的促进初中英语教学质量的提升。
5.多媒体技术创设直观情景。为充分调动学生学习英语知识的积极性，提高初中英语教学质量，应当对现代多媒体技术进行合理应用，通过视频、投影、等教学手段移植情景，生动再现对话时空，争取做到图文并茂，创设直观英语教学情景，充分跟调动学生的视听感受，深化学生对英语知识的理解，帮助学生自觉建立语言与表达对象之间的联系，便于学生更加自觉主动地参与到英语课堂教学活动中，促使学生深入情景角色中，在实践活动中不断增强自己的英语能力。
总而言之，情景教学法在初中英语教学中具有良好的应用价值，能够充分调动学生学习英语知识的兴趣和积极性，缓解学生的厌倦情绪，深入挖掘学生的内在潜能，培养学生的想象力和创造力，增强学生的英语表达能力和應用能力，切实改善初中英语教学质量。因此在初中英语教学过程中，教师应当积极开展教学实践，为国家和社会培养出更多的英语技能型人才。
参考文献：
[1]李文祥.情景教学法在中职学校专业英语教学中的应用研究[D].西北农林科技大学，2014.
[2]彭联国.试论情景教学法在初中英语教学中的应用[J].才智，2013，23：165.
【关键词】初中英语 情景教学法 应用
初中阶段是学生能力提升的关键时期，初中阶段的教育会直接影响到学生以后的能力发展。而初中英语教学对于学生的英语能力的提升会产生至关重要的影响，高质量的初中英语教学能够为学生以后的英语学习打下坚实的基础，更好的促进学生英语素养的提升。课程改革对初中英语教学提出了新的要求，传统的英语教学方法已经没有办法实现这些要求，因此，教师需要结合实际情况寻找新的、科学的教学方法。而情景教学法对于初中英语教学质量的提升能够起到积极的促进作用，在实际应用的过程中教师要结合实际教学情况和学生的实际情况，寻找最科学的应用方式，以此来促进初中英语教学质量的提升。
一、情景教学法概述
第一，定义。所谓情景教学法，是指在实际教学过程中，通过创设场景的方式，将语言现象转换为学生乐于接受的方式，在优良的情景环境中激发学生的学习兴趣和积极性，深入挖掘学生内在潜力，进一步引导学生对语言进行准确理解和运用，从而提高整体教学质量。
第二，作用。在初中英语教学过程中，情景教学法具有良好的应用价值，能够营造优良的语言环境，培养学生的英语交流能力，在初中英语教学过程中，情景教学法体现了新课标模式下英语教学改革的整体化与情景化要求，与当前中国英语教学的实际需求保持高度一致。情景教学法在初中英语教学中，能够吸引学生的注意力，调动学生对学习对象的兴趣，深化学生对英语知识的理解和认知，在脑海中自觉构建完善的知识网络，便于学生对英语知识及时进行巩固。
二、如何在初中英语教学的过程中科学的运用情景教学法
1.增加情景教学的课堂活动。由于初中学生还处在一个发展的阶段，他们还需要有乐趣的童年生活、学习环境。因此，教师应该在课堂教学的过程中增加情景教学方法，满足学生对趣味课堂的需求。在课堂中增加情景教学法，可以激发学生的好奇心，通过做游戏的方式吸引学生观察教师的英语讲解。通过吸引的方式，设计完整的教学体系，在情景环境之中通过游戏，向初中学生传递语法、句式等教学内容。营造逼真的语言环境，让学生更加热爱英语课程的学习，满足实际应用能力的培养。
2.语言环境情景教学法。语言环境情景教学最主要的目的便是将学生带入用英语讲话、交流的习惯中来。由于中国学生从小的英语教学水平不是很高，学生不易找到语感，也没有合适的语言环境。因此初中教师更应该利用课堂教学时间为学生营造出良好的语言环境。教师在教学中应该尽量全部用学生能听懂的词汇语言进行讲解，可以采用对内容改编后用英语讲故事的形式进行介绍或者播放一段相关情景的音乐或者视频。此外，还需要教师有效鼓励学生开口说英语。
3.激励情景教学法。初中生的心理状态波动十分大，其自尊感也较强，他们渴望获得老师、家长的认同以及鼓励。初中英语教师在教学中应该注重学生此方面的心理需求，利用激励情景法，建立学生的自信。在此方面，许多教师仅仅局限于对学生的语言水平、学习成绩的鼓励，而忽略对学生本身兴趣爱好或者优秀品格的鼓励。这样加大了鼓励情景教学法的开展，因为一个班级中的学习成绩不可能都处于较高水平，因此教师需要从课堂中涉及的多方面进行鼓励。
4.游戏教学。在运用情景教学法进行教学的过程中，教师还可以利用情景教学法进行游戏教学。传统的英语课堂教学更加强调教师的权威性，认为教师是课堂教学的核心，而學生只是辅助者。这样的观念使得教师在教学的时候强调强制性的灌输，学生只能够被动的接受。长此以往学生的学习积极性和学习信心等都会收到比较大的消极的影响，其学习状态也可能会出现问题。而利用游戏进行教学可以将原本严肃的课堂教学气氛变得轻松和和谐。这是传统教学方法没有办法实现的。而利用情景教学法进行游戏教学能够更好的促进初中英语教学质量的提升。
5.多媒体技术创设直观情景。为充分调动学生学习英语知识的积极性，提高初中英语教学质量，应当对现代多媒体技术进行合理应用，通过视频、投影、等教学手段移植情景，生动再现对话时空，争取做到图文并茂，创设直观英语教学情景，充分跟调动学生的视听感受，深化学生对英语知识的理解，帮助学生自觉建立语言与表达对象之间的联系，便于学生更加自觉主动地参与到英语课堂教学活动中，促使学生深入情景角色中，在实践活动中不断增强自己的英语能力。
总而言之，情景教学法在初中英语教学中具有良好的应用价值，能够充分调动学生学习英语知识的兴趣和积极性，缓解学生的厌倦情绪，深入挖掘学生的内在潜能，培养学生的想象力和创造力，增强学生的英语表达能力和應用能力，切实改善初中英语教学质量。因此在初中英语教学过程中，教师应当积极开展教学实践，为国家和社会培养出更多的英语技能型人才。
参考文献：
[1]李文祥.情景教学法在中职学校专业英语教学中的应用研究[D].西北农林科技大学，2014.
[2]彭联国.试论情景教学法在初中英语教学中的应用[J].才智，2013，23：165.