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小学中年级口语交际总目标指出：能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容，并简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己感受和想法；能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。在教学中，我善于进行口语交际训练，制定说话训练的目标、说话训练的途径、说话训练的方法，让学生乐学、易学。
一、说话训练目标
1.动作技能领域。
模仿：（1）老师讲完之后，自己能试着讲述；（2）能按例子说一段或极端较简单的话；（3）会做游戏；（4）会复述课文内容。
操作：（5）会是同玩具（较复杂的）；（6）掌握一般手工，绘画等的技巧；（7）能自己模仿做一些动作。
熟练：（8）說话时能用普通话，态度自然，口述内容有重点有条理，能明白表述自己的意见，说话有礼貌，语言优美。
2.知识领域。
知识：（1）知道句与句之间要联系紧密；（2）段与段之间能用过渡句；（3）继续运用童话语言讲述故事；（4）能抓住一些形容词，动词等把图画内容或活动内容说具体。
领会：（5）懂得事情的发展顺序；（6）能顺着老师的引导说话。
运用：（7）在叙述图画内容，故事内容，活动内容，能有创造性地发挥一些想象；（8）能把看到的，听到的，想到的清楚地讲述出来；（9）在人际交往中能用清楚的语言表述，具有初步的应答能力。
3.情感领域。
接受：（1）说话有胆量，有情感，面容，手势较潇洒自然。
反应：（2）能积极，主动地参加说话活动；（3）能积极主动地与人交往。
态度：（4）对人有礼貌，尊重别人，遵守纪律，公私分明，具有良好的道德品质，初步具有热爱党、祖国、社会主义的思想。
二、说话训练的途径
1.利用实物说话—看图说话，看静物说话，看动作演示说话，实地观察说话等。
2.利用活动说话—做手工和绘画说话，游戏玩玩具说话，朗诵歌咏比赛，讲故事，班队会，自荐任学生干部等。
3.利用课文材料说话—指导说好一段话，回答师生的问题，模仿前面例子说一段话，问答句练习，整理句子讲故事，简要复述课文内容等。
4.利用社交机会说话—借物买东西，接待客人，自我介绍，转达别人的话等。
5.继续惊醒听话说话、玩玩具说话、看图说话等训练。
以上途径既要体现梯次的原则又要灵活运用，互相交混进行，效果尤佳。
三、说话训练的方法
中年级说话训练方法主要是分四个阶梯进行，以培养说话兴趣为主，一个阶梯实现一个目标，一个阶梯深化一步，层层递升，最终实现中年级说话训练目标。每一个阶梯既呈纵向递增式又呈横向扩展式，即说既单独进行又互有联系。
1.利用实物，仔细观察，培养说话兴趣。
这是中年级说话训练的第一个阶梯。这个阶段儿童年龄不大，对一切事物仍保持新鲜好奇的特点，抓住这个特点，把精力主要放在激发儿童的说话兴趣上。其步骤：（1）运用童话讲实物意思。低段，学生已初步具有看实物的知识，运用童话讲，使内容具体生动，说者有趣；（2）变静为动。一些静物，静止不动，利用幻灯片使静物活起来，将会大大降低说话的难度；（3）把学生领到大自然中，美丽的自然风光，壮丽的山河，会使学生心旷神怡，触景生情，不加粉饰，学生都会讲得出来。
2.利用活动，叙述经过，巩固说话兴趣。
活动对于儿童来说，具有强大的诱惑力，由于亲身参加了活动，印象深，感受深，活动一结束，一般都能说出来。利用活动巩固说话兴趣，是说话训练的升华。其步骤：（1）有目的，有针对性，有计划地组织活动；（2）体会活动过程，引导学生在活动中当有心人；（3）在低段的说话基础上，着重指导学生按活动经过：活动准备，活动开始，活动高潮，活动结束进行叙述；（4）评论谁说得好，谁说得不好。
3.利用课文材料，迁移兴趣，系统训练说话能力。
及时有效地稳固说话兴趣迁移到课文中，做到说话训练与学习语文同步，在知识传授中系统训练说话能力。由浅入深的步骤是：（1）指导好造句训练。用一个词说一句话，用几个词说一段话等；（2）以某篇课文其中的某段（总分，分总，或描写得极为具体的片段）为例，进行口头片段内容的模仿；（3）将课文中的一些对话陈述句用对话形式说出来；（4）说出课文中跳跃省略的部分；（5）叙说课文结尾；（6）复述课文内容等。
4.利用社交机会，适应生活，锻炼说话能力。
说话训练是为了与社会发展需要相适应，因此，在社交活动中要锻炼学生的说话能力，以适应未来社会生活的需要。其步骤：（1）给学生与人交往的机会。如班上、学校买东西，联系工作适宜。建立友好班集体，开联欢会，开理想畅谈会等。（2）给学生创造说话的机会。充分利用口语交际的教学，如《四年级下册》语文园地二的口语交际的“与诚待人”的训练，教学时让学生结合生活中的一些真实的事例讨论讨论：我们怎么真诚地对待每一个人、每一件事？先分组讨论，然后全班交流，最后全班如何做到以诚待人，提出几条好的建议，让每位学生有说话的机会。（3）丰富学生生活。中年级学生好动好自我表现，班上的工作大胆让学生做，学会自己管理自己，创造良好的学习、生活环境，为说话训练丰富材料。
总之，我们要依纲据本，因材施教，循循善诱，不断改变教学方法，以达到事半功倍的效果。
一、说话训练目标
1.动作技能领域。
模仿：（1）老师讲完之后，自己能试着讲述；（2）能按例子说一段或极端较简单的话；（3）会做游戏；（4）会复述课文内容。
操作：（5）会是同玩具（较复杂的）；（6）掌握一般手工，绘画等的技巧；（7）能自己模仿做一些动作。
熟练：（8）說话时能用普通话，态度自然，口述内容有重点有条理，能明白表述自己的意见，说话有礼貌，语言优美。
2.知识领域。
知识：（1）知道句与句之间要联系紧密；（2）段与段之间能用过渡句；（3）继续运用童话语言讲述故事；（4）能抓住一些形容词，动词等把图画内容或活动内容说具体。
领会：（5）懂得事情的发展顺序；（6）能顺着老师的引导说话。
运用：（7）在叙述图画内容，故事内容，活动内容，能有创造性地发挥一些想象；（8）能把看到的，听到的，想到的清楚地讲述出来；（9）在人际交往中能用清楚的语言表述，具有初步的应答能力。
3.情感领域。
接受：（1）说话有胆量，有情感，面容，手势较潇洒自然。
反应：（2）能积极，主动地参加说话活动；（3）能积极主动地与人交往。
态度：（4）对人有礼貌，尊重别人，遵守纪律，公私分明，具有良好的道德品质，初步具有热爱党、祖国、社会主义的思想。
二、说话训练的途径
1.利用实物说话—看图说话，看静物说话，看动作演示说话，实地观察说话等。
2.利用活动说话—做手工和绘画说话，游戏玩玩具说话，朗诵歌咏比赛，讲故事，班队会，自荐任学生干部等。
3.利用课文材料说话—指导说好一段话，回答师生的问题，模仿前面例子说一段话，问答句练习，整理句子讲故事，简要复述课文内容等。
4.利用社交机会说话—借物买东西，接待客人，自我介绍，转达别人的话等。
5.继续惊醒听话说话、玩玩具说话、看图说话等训练。
以上途径既要体现梯次的原则又要灵活运用，互相交混进行，效果尤佳。
三、说话训练的方法
中年级说话训练方法主要是分四个阶梯进行，以培养说话兴趣为主，一个阶梯实现一个目标，一个阶梯深化一步，层层递升，最终实现中年级说话训练目标。每一个阶梯既呈纵向递增式又呈横向扩展式，即说既单独进行又互有联系。
1.利用实物，仔细观察，培养说话兴趣。
这是中年级说话训练的第一个阶梯。这个阶段儿童年龄不大，对一切事物仍保持新鲜好奇的特点，抓住这个特点，把精力主要放在激发儿童的说话兴趣上。其步骤：（1）运用童话讲实物意思。低段，学生已初步具有看实物的知识，运用童话讲，使内容具体生动，说者有趣；（2）变静为动。一些静物，静止不动，利用幻灯片使静物活起来，将会大大降低说话的难度；（3）把学生领到大自然中，美丽的自然风光，壮丽的山河，会使学生心旷神怡，触景生情，不加粉饰，学生都会讲得出来。
2.利用活动，叙述经过，巩固说话兴趣。
活动对于儿童来说，具有强大的诱惑力，由于亲身参加了活动，印象深，感受深，活动一结束，一般都能说出来。利用活动巩固说话兴趣，是说话训练的升华。其步骤：（1）有目的，有针对性，有计划地组织活动；（2）体会活动过程，引导学生在活动中当有心人；（3）在低段的说话基础上，着重指导学生按活动经过：活动准备，活动开始，活动高潮，活动结束进行叙述；（4）评论谁说得好，谁说得不好。
3.利用课文材料，迁移兴趣，系统训练说话能力。
及时有效地稳固说话兴趣迁移到课文中，做到说话训练与学习语文同步，在知识传授中系统训练说话能力。由浅入深的步骤是：（1）指导好造句训练。用一个词说一句话，用几个词说一段话等；（2）以某篇课文其中的某段（总分，分总，或描写得极为具体的片段）为例，进行口头片段内容的模仿；（3）将课文中的一些对话陈述句用对话形式说出来；（4）说出课文中跳跃省略的部分；（5）叙说课文结尾；（6）复述课文内容等。
4.利用社交机会，适应生活，锻炼说话能力。
说话训练是为了与社会发展需要相适应，因此，在社交活动中要锻炼学生的说话能力，以适应未来社会生活的需要。其步骤：（1）给学生与人交往的机会。如班上、学校买东西，联系工作适宜。建立友好班集体，开联欢会，开理想畅谈会等。（2）给学生创造说话的机会。充分利用口语交际的教学，如《四年级下册》语文园地二的口语交际的“与诚待人”的训练，教学时让学生结合生活中的一些真实的事例讨论讨论：我们怎么真诚地对待每一个人、每一件事？先分组讨论，然后全班交流，最后全班如何做到以诚待人，提出几条好的建议，让每位学生有说话的机会。（3）丰富学生生活。中年级学生好动好自我表现，班上的工作大胆让学生做，学会自己管理自己，创造良好的学习、生活环境，为说话训练丰富材料。
总之，我们要依纲据本，因材施教，循循善诱，不断改变教学方法，以达到事半功倍的效果。