《语文课程标准》关于全日制义务教育阶段写作的总目标是：“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”那么，如何提高学生的写作水平呢？
　　
　　一、激发兴趣
　　
　　“兴趣是最好的老师。”教师在进行作文教学时，应积极引导学生关注身边丰富多彩的生活，捕捉紧贴时代气息的新人新事，充分调动他们写作的欲望。作文训练内容形式要多样化，有新意，不落俗套，能令学生耳目一新。惟有新颖别致，才能激发学生旺盛的写作热情、强烈的写作欲望和浓厚的写作兴趣。变学生的“要我写”为“我要写”，“以吐为快，表露心声”。学生的写作，让他们选择自己想写、能写、会写的内容，自由地发挥。通过训练，学生不再把作文当成难事，反而兴致倍增。
　　
　　二、积累素材
　　
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”生活是创作的源泉。在教学中，我经常要求学生多角度地观察生活，体验生活，感悟生活，做生活的有心人，做到“事事留心，处处在意”。我还时常鼓励学生发现生活中的美好事物，捕捉和表达瞬间的感动，力求对社会、人生、自然有独特的感受和真切的体验，从一滴水中折射出太阳的光辉，从一件平凡小事中反映出时代的美好。学生有了丰富的写作素材，作文时就会“游刃有余”，也才能写出内容丰富，具有真情实感的佳作来。
　　
　　三、读写结合
　　
　　作文教学必须在读写结合上下功夫。在教学中，教师要引导学生在充分理解课文内容的基础上体味作者对生活的认识，了解其中所反映的生活，讓学生通过教材这个“窗口”去展望大千世界，去感受社会生活。在此基础上，教师还要引导学生运用在讲读中学到的知识、方法去博览群书，让他们踏着书本这一“人类进步的阶梯”，一步步进入知识的殿堂。在讲读教学中，教师要引导学生通过对教材的品味、赏析，领悟写作技巧，在模拟仿写中提高自身的写作能力。长期做灵活的模仿训练，作者的思想感情，认识方法，写作技巧等就会感染传授给学生，而把书本知识真正学到手。在训练中，我们还不仅局限于模仿，还要鼓励学生有所创新，真正达到“我手写我心，我心抒我怀”的境界。
　　
　　四、体验成功
　　
　　学生的作文一旦成功，就需要及时进行鼓励、表扬。“好表现”是学生的天性，针对这一特点，我从学校、家庭、社会等多方位、多渠道为学生营造氛围，提供表现自我、展示自我的平台。在学校，通过校园广播站、黑板报、团情快讯、香炉文学等为学生提供学习的天地，展示的舞台；在家里，让学生将自己的佳作读给父母听，获得成功的赞许；在社会上，让学生积极创作，踊跃投稿，学生的作文一旦发表，他们的内心就会充满成功的喜悦。这样，学生乐于作文就在赞扬声中得到了力量，从而激发出强大的创作动力，写作也就自然而然地成为一件快乐的事，写作水平也就在不断的练习中得到了提高。
　　
　　姜勇，教师，现居四川宣汉。