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高中生数学思维的障碍和误区的形成是由多方面因素造成的,文章针对其成因从教师和学生两个方面进行了简要的综合概述,并进行了浅要的分析,从而提出相应的解决办法。实践证明,只要对症下药,优化疏导,科学地调动高中学生思维的积极性和主动性,就能有效地消除数学思维的障碍,提高学生的数学思维能力。
高中生数学思维的障碍及误区分析
【摘 要】
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高中生数学思维的障碍和误区的形成是由多方面因素造成的,文章针对其成因从教师和学生两个方面进行了简要的综合概述,并进行了浅要的分析,从而提出相应的解决办法。实践证明,
【机 构】
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山东省禹城市综合高中
【出 处】
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新课程研究(上旬刊)
【发表日期】
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2011年01期
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