目前,迫于学生升学和教师考核的需要,部分教师对学生综合素质评价偏重于理论知识的考核,忽视了学生自身主体作用的发挥。这种评价单一化、片面化,对学生身心健康和班级和谐发展产生不良影响。因此,班级管理形式迫切需要探索与创新。由学生自主管理班级,将班级自主管理与教育教学过程有机结合,不但能够改良班级管理状况,而且能提供全体学生平等的教育机会。学生在班级自主管理中确定自己的岗位,师生共同制定班级发展目标,营造宽松的发展环境,从而真正实现学生自主学习、自主管理和自主发展。本文从“五四”学制背景下,寄宿学校初四学生的不同特点和现实需要出发,借鉴国内外对学生自主管理的研究成果,对寄宿学校初四学生班级自主管理进行深入、具体、系统地分析研究,探讨寄宿学校初四学生在班级自主管理中存在的问题及原因,并提出相应对策。笔者研究国内外自主管理的大量研究成果,以实际工作经验为基础,以目标学校毕业班师生为研究对象,采用问卷调查法、访谈法等方式,对寄宿学校初四学生班级自主管理进行深入研究和探讨,发现目前在班级自主管理执行过程中,存在着制度建设不完善、制度执行力差和学生主体性地位未突出等问题与不足,应试教育传统、家长理念和独生子女等外在因素也对自主管理的执行产生不良影响;通过研究和分析,提出寄宿学校初四学生班级自主管理的改进措施和相应班级自主管理方案,旨在加深教师对班级自主管理理论的认识,引导班主任强化对班级自主管理理论的认识和学习。