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【摘 要】阅读教学在初中语文教学中占有很重要的问题，不管是从考试的角度或者是从培养学生语文综合素养的角度看，阅读教学都有非常重要的作用，如何在初中语文教学中提升阅读教学的质量，是语文教师需要迫切思考的问题。
【关键词】初中语文 阅读教学 存在问题 解决措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.153
阅读教学在初中语文教学中占有很重要的问题，不管是从考试的角度或者是从培养学生语文综合素养的角度看，阅读教学都有非常重要的作用，但是现状是很多学生的语文阅读能力很不理想。造成这一现状的原因是什么？我们又应该采取哪些措施来提升阅读教学的质量呢？
一、初中阅读教学存在的问题
要想在初中阶段彻底提升语文阅读教学质量，必须要对目前初中语文阅读教学中的问题有比较深入的认识。经过笔者的认真梳理和思考，认为目前在初中语文阅读教学中，主要存在以下一些问题。一是观念的落后，教师在日常上课过程中只针对考试内容进行知识讲解，考试考到的题型教师才会重点讲解，而考试未考到的一些考验学生发散思维能力的知识点则不去讲解。二是在教学过程中过度依赖课本。观察目前初中语文教学，教师在授课过程中基本上只依賴课本，而对其他课外教材的使用微乎其微，这就导致了学生的阅读量过小，无法培养开阔的文学视野。三是教师在教学过程中忽视学生的主体地位，在课堂教学中基本是以教师讲授为主，教师很少同学生进行互动，不能有效调动学生学习的积极性。这样就导致学生在课堂学习中往往难以集中注意力，尤其在每节课的最后十几分钟，学生基本已经处于游离状态，很难将老师讲授的知识点记住。在这种教育观念的长期作用下，导致了课堂教学效率低下，学生的学习效果大打折扣。
此外，教学方式机械化是语文阅读教学存在的另一个严重的问题。在初中语文阅读教学中。有些教师只是通过提问学生课本中的概念，或者问一些完全没有技术含量的问题来进行。另一方面出于应付考试的需要，很多教师会给学生一些万能答题模板。例如在回答文章中心思想这一问题上，教师就会告诉学生在考试的时候应该先回答什么，后回答什么，然后再让学生记忆一些万能句子。这种方式的存在是对学生的伤害，由于存在万能模板，学生在遇到问题的时候便不会再去深入思考，一味依照模板，久而久之学生便丧失了发散思维的能力。在这种机械式教学方式的作用下，不仅影响学生的课堂学习效果，对学生人格的养成也会造成不良的影响，会使得学生在遇到问题的时候只知道寻找万能公式，而丧失动脑思考问题的能力。
二、初中阅读教学改进的措施
（一）激发学生主动参与
任何学科的学习都必须要激发学生的学习主动性，只有首先认识到这一点，我们之后谈的技巧和方法才能有用武之地。学生是教学的主体，在阅读的教学中必须让学生全面参与其中，才能够累积阅读经验，去感受阅读，以此提高学生的阅读能力。所以在初中语文的阅读教学中，教师要以学生为主体，鼓励学生，让学生进行自主学习，从中不断探寻适合的阅读方法，累积经验。必须要从传统的教学模式中脱离出来，达到高效率的阅读教学。在阅读教学过程中，教师要积极地引导学生参与到教学的过程中去，教师作为课堂的组织者、引导者要为学生构建一种和谐、轻松的教学气氛，在这样的气氛下引导学生参与到教与学的过程，进而提高学生的学习主动性和学习兴趣。例如教学的过程中教师可以运用小组讨论的教学方法，对遇到的问题先让小组进行讨论，再选出一名学生作为代表发表意见，在遇到困难时，教师给予指导性的意见，再让学生进行讨论思考。这种教学方法不仅可以促进学生的团结，同时更能提高学生的学习兴趣。
（二）开展形式多样的阅读教学
在初中语文阅读教学中，除了要重视阅读教学，还有有一些切实可行的多样化的教学模式，让学生能够有方式方法有效的提升阅读能力。当前的语文高考已经不再是以往运用题海战术就能将成绩提升起来的考试，在很大程度上，语文考试的题目是在素质、能力的基础上设置的。所以，教师应该充分地将生本理念运用到课堂教学中去，转变以往单一的教学模式，促进多远教学模式的发展，使得教学的内容丰富化、教学的方式灵活化、高效化。例如在教学中可以采用探究归纳法，将课堂的中心交给学生，充分调动学生的自主分析能力与探究解决问题的能力。教师在进行阅读时对教学的内容如写作的背景、文章的内涵等先不告知学生，让学生带着这样的问题去阅读，并在阅读的过程中进行自我思考。又如还可以运用话剧教学法，由于初中学生正处于想象力丰富、表现欲强烈的时期，如果教师能够利用好这一特性，在进行一些故事情节比较完整的阅读文本教学时，采用话剧教学法，让学生充分地发挥想象力，在表演的过程中更加明确人物的形象，进而把握文章的内涵。也可以使用小组教学法、辩论教学法，等等，这些都是体现生本理念的教学方法，同时对于语文阅读教学的质量作用较大。
（三）鼓励学生多看优秀课外读物
我们都有一个感受那就是语文成绩真正比较好的，大部分是那些比较喜欢课外的学生，而有的学生很少阅读课外读物，只是注重一些技巧的学习，反而是进步缓慢。所以，教师在教学过程中要通过各种方式拓展学生的课外阅读量，使学生能够通过阅读开拓思维，培养良好的文学素养。首先，教师可以在班级内设立图书漂流角，让学生将自己家中看过的图书都拿到学校，摆放在班级的图书漂流角上。不同的学生拿出的书籍各色各样，这样就相当于在班级内部形成了一个小图书馆。教师可以鼓励学生在课间的时候到图书漂流角挑选自己喜欢的图书阅读，这样有助于在班级内部形成一种积极向上的读书氛围，增加學生的阅读量。第二，教师可以每个月都为学生布置一本课外书籍阅读任务，并在每个月末在班级内部举办读书交流会，让学生将自己近期读书的体会整理成报告，在班级内进行交流。第三，教师可以在每个学期都选定一本课外读物作为学期必读，在每个星期都专门抽出一节课的时间在课上为学生朗读，当然也可以邀请学生到课堂上进行朗读，这样每一学期大家都可以收获一本课外读物。
阅读能力的提升非一朝一夕之功，语文教师在意识到目前阅读教学的问题后，要改变一些传统教学的观念，要静下心来认真思考和实践一些行之有效的方法，只有这样，才能够有效提升初中语文阅读教学的质量。
【关键词】初中语文 阅读教学 存在问题 解决措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.153
阅读教学在初中语文教学中占有很重要的问题，不管是从考试的角度或者是从培养学生语文综合素养的角度看，阅读教学都有非常重要的作用，但是现状是很多学生的语文阅读能力很不理想。造成这一现状的原因是什么？我们又应该采取哪些措施来提升阅读教学的质量呢？
一、初中阅读教学存在的问题
要想在初中阶段彻底提升语文阅读教学质量，必须要对目前初中语文阅读教学中的问题有比较深入的认识。经过笔者的认真梳理和思考，认为目前在初中语文阅读教学中，主要存在以下一些问题。一是观念的落后，教师在日常上课过程中只针对考试内容进行知识讲解，考试考到的题型教师才会重点讲解，而考试未考到的一些考验学生发散思维能力的知识点则不去讲解。二是在教学过程中过度依赖课本。观察目前初中语文教学，教师在授课过程中基本上只依賴课本，而对其他课外教材的使用微乎其微，这就导致了学生的阅读量过小，无法培养开阔的文学视野。三是教师在教学过程中忽视学生的主体地位，在课堂教学中基本是以教师讲授为主，教师很少同学生进行互动，不能有效调动学生学习的积极性。这样就导致学生在课堂学习中往往难以集中注意力，尤其在每节课的最后十几分钟，学生基本已经处于游离状态，很难将老师讲授的知识点记住。在这种教育观念的长期作用下，导致了课堂教学效率低下，学生的学习效果大打折扣。
此外，教学方式机械化是语文阅读教学存在的另一个严重的问题。在初中语文阅读教学中。有些教师只是通过提问学生课本中的概念，或者问一些完全没有技术含量的问题来进行。另一方面出于应付考试的需要，很多教师会给学生一些万能答题模板。例如在回答文章中心思想这一问题上，教师就会告诉学生在考试的时候应该先回答什么，后回答什么，然后再让学生记忆一些万能句子。这种方式的存在是对学生的伤害，由于存在万能模板，学生在遇到问题的时候便不会再去深入思考，一味依照模板，久而久之学生便丧失了发散思维的能力。在这种机械式教学方式的作用下，不仅影响学生的课堂学习效果，对学生人格的养成也会造成不良的影响，会使得学生在遇到问题的时候只知道寻找万能公式，而丧失动脑思考问题的能力。
二、初中阅读教学改进的措施
（一）激发学生主动参与
任何学科的学习都必须要激发学生的学习主动性，只有首先认识到这一点，我们之后谈的技巧和方法才能有用武之地。学生是教学的主体，在阅读的教学中必须让学生全面参与其中，才能够累积阅读经验，去感受阅读，以此提高学生的阅读能力。所以在初中语文的阅读教学中，教师要以学生为主体，鼓励学生，让学生进行自主学习，从中不断探寻适合的阅读方法，累积经验。必须要从传统的教学模式中脱离出来，达到高效率的阅读教学。在阅读教学过程中，教师要积极地引导学生参与到教学的过程中去，教师作为课堂的组织者、引导者要为学生构建一种和谐、轻松的教学气氛，在这样的气氛下引导学生参与到教与学的过程，进而提高学生的学习主动性和学习兴趣。例如教学的过程中教师可以运用小组讨论的教学方法，对遇到的问题先让小组进行讨论，再选出一名学生作为代表发表意见，在遇到困难时，教师给予指导性的意见，再让学生进行讨论思考。这种教学方法不仅可以促进学生的团结，同时更能提高学生的学习兴趣。
（二）开展形式多样的阅读教学
在初中语文阅读教学中，除了要重视阅读教学，还有有一些切实可行的多样化的教学模式，让学生能够有方式方法有效的提升阅读能力。当前的语文高考已经不再是以往运用题海战术就能将成绩提升起来的考试，在很大程度上，语文考试的题目是在素质、能力的基础上设置的。所以，教师应该充分地将生本理念运用到课堂教学中去，转变以往单一的教学模式，促进多远教学模式的发展，使得教学的内容丰富化、教学的方式灵活化、高效化。例如在教学中可以采用探究归纳法，将课堂的中心交给学生，充分调动学生的自主分析能力与探究解决问题的能力。教师在进行阅读时对教学的内容如写作的背景、文章的内涵等先不告知学生，让学生带着这样的问题去阅读，并在阅读的过程中进行自我思考。又如还可以运用话剧教学法，由于初中学生正处于想象力丰富、表现欲强烈的时期，如果教师能够利用好这一特性，在进行一些故事情节比较完整的阅读文本教学时，采用话剧教学法，让学生充分地发挥想象力，在表演的过程中更加明确人物的形象，进而把握文章的内涵。也可以使用小组教学法、辩论教学法，等等，这些都是体现生本理念的教学方法，同时对于语文阅读教学的质量作用较大。
（三）鼓励学生多看优秀课外读物
我们都有一个感受那就是语文成绩真正比较好的，大部分是那些比较喜欢课外的学生，而有的学生很少阅读课外读物，只是注重一些技巧的学习，反而是进步缓慢。所以，教师在教学过程中要通过各种方式拓展学生的课外阅读量，使学生能够通过阅读开拓思维，培养良好的文学素养。首先，教师可以在班级内设立图书漂流角，让学生将自己家中看过的图书都拿到学校，摆放在班级的图书漂流角上。不同的学生拿出的书籍各色各样，这样就相当于在班级内部形成了一个小图书馆。教师可以鼓励学生在课间的时候到图书漂流角挑选自己喜欢的图书阅读，这样有助于在班级内部形成一种积极向上的读书氛围，增加學生的阅读量。第二，教师可以每个月都为学生布置一本课外书籍阅读任务，并在每个月末在班级内部举办读书交流会，让学生将自己近期读书的体会整理成报告，在班级内进行交流。第三，教师可以在每个学期都选定一本课外读物作为学期必读，在每个星期都专门抽出一节课的时间在课上为学生朗读，当然也可以邀请学生到课堂上进行朗读，这样每一学期大家都可以收获一本课外读物。
阅读能力的提升非一朝一夕之功，语文教师在意识到目前阅读教学的问题后，要改变一些传统教学的观念，要静下心来认真思考和实践一些行之有效的方法，只有这样，才能够有效提升初中语文阅读教学的质量。