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摘 要：幼儿园开辟种植园，为幼儿欣赏美、感受美提供了机会。笔者运用种植园，引导幼儿观察、探究，萌发了幼儿表现美、创造美的愿望，从四个方面促进了美术教育的有效开展。
关键词：种植园；幼儿；美术教育；策略
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）19-062-1
我园地处农村，结合本园实际，我们开辟了种植园，孩子们在这里种上各种植物，亲历着植物的成长，通过观察、探究，感受了大自然的美，萌发了表现美、创造美的愿望。这为幼儿的美术教育提供了丰富的资源，在尝试运用种植园开展幼儿美术教育的过程中要注意策略的运用。
一、创设环境，营造艺术氛围，激发幼儿的审美情趣
1.整体规划，创设幼儿喜欢的大环境
环境的创设需要整体规划，才能最大限度地发挥它的价值。我园的种植园在幼儿园绿化带边，与桂花树、橘子树等植物为伴，幼儿玩累了就坐在桂花树下休息、聊天。我们为每个班级幼儿划分一块种植地，考虑到幼儿对美的追求，设计了圆形、花型、心形、方形等多种造型，每块地边上一圈都用有色砖块和水泥砌成田垄，方便幼儿站在上面照料植物。……幼儿感受到的不仅是来自植物的自然气息的美，也感受到创造美的可能性。
2.师幼合作，创设富有特色的细节环境
植物标牌的设置。考虑到幼儿对很多的蔬菜、植物都不太认识，我和幼儿一起收集一些植物的图片和资料，一起制作植物标牌，并插在相应种植地上。孩子们在动手制作时，认一认、说一说、剪一剪、贴一贴，乐在其中。
蔬菜棚架的搭建。蔬菜的生长各有各的特点，有的长得低，有的爱爬高，这给了幼儿创作的空间。我和孩子们一起为爱爬高的黄瓜、长豇豆架起高高的棚架，看着蔬菜的藤慢慢爬上棚架，绿色铺满了整个棚架，孩子们欣喜若狂，有的说：“像绿色的小山！”有的说：“像绿色的房顶，住在里面多凉爽啊！”快乐的情感溢于言表。
种植墙的涂鸦。种植园边围墙下的一整块水泥墙，为幼儿的涂鸦创造了条件。我先用白色油漆将整个墙体粉刷一遍，等漆干后，找来丙烯颜料，孩子们穿上包衫，用排笔大胆画上青菜、黄瓜等蔬菜，还为毛毛虫、瓢虫画上漂亮的家……在这里，孩子们就是一个个小小设计师。
二、细致观察，发现、感受大自然的美，丰富感性经验，积累生活素材
细致观察，丰富审美感受。在种植园里，幼儿欣喜地亲历着各种蔬菜从种子到小苗再慢慢长大、结果的过程，这丰富了幼儿美的感受。春天的时候，美丽的鲜花、碧绿的蔬菜给种植园穿上了艳丽的外衣……夏天，幼儿来这里搭黄瓜架、豇豆架，找黄瓜、掰玉米，孩子们被绿绿的“黄瓜墙”所吸引……秋天，幼儿在种植园边上捡树叶，色彩美丽、形态各异的树叶给孩子们美的享受……冬天，看着雪花落在蔬菜上，就像给蔬菜盖上了厚厚的白被子。
细致观察，积累感性经验和绘画素材。我引导幼儿观察种植园，丰富他们的感性经验，让他们积累更多的素材。在观察黄瓜时，让幼儿摸一摸黄瓜，他们发现黄瓜身上有刺，绿色的外皮上还有很多凹凸不平的点点。在观察青菜时，孩子们发现菜叶上有几个洞洞，经过仔细观察，终于发现菜叶背面有条小青虫呢。在观察时，教师还应引导幼儿有目的地观察。这样，幼儿在绘画时能想象事物形象，创作出形态各异的作品。
三、精心种植、悉心照料，播种美的心灵，创作美的作品
幼儿的心灵都是纯净的、善良的，碰触到幼儿心里最柔软的地方，就能激发他们满满的爱心。在种植园里，孩子们把种子或小苗种下泥土，细心地浇水，耐心等待蔬菜的成长，这个过程幼儿不仅付出了劳动，更投入了情感。如冬天的时候，孩子们发现很多蔬菜叶冻黄了，蔬菜苗长不大了，他们决定给蔬菜盖上被子，最后在老师的帮助下用稻草盖在蔬菜苗上。看着小苗终于长出叶子来，孩子们的心里乐开了花。孩子们除了关心种植园的植物，对种植园里的小虫、蚯蚓、蝴蝶、蜜蜂等小动物也关爱有加。种植园触动了幼儿的内心，展现了幼儿善良的童心，美的心灵更激发幼儿对美的创造愿望，他们更愿意将自己的所见、所想、所感用绘画的方式表现出来。
四、多种形式、大胆创作，提升表现美、创造美的能力
幼儿的绘画有他们独特的笔触和想法，教师应该尊重幼儿的意愿，让他们把自己眼中、心中的美表现出来。通过多种形式的绘画活动，激发幼儿的绘画兴趣，丰富他们的绘画经验。
蔬菜写生画。教师将萝卜、青菜等蔬菜连根采摘，引导幼儿从整体到局部，进行细致的观察，如萝卜身上怎么样的？摸摸叶子的边缘有什么感觉？幼儿拿到的萝卜形态各异，绘画时看的角度不同，因此画出来的萝卜形态各异，没有一张一模一样的画。绘画时，还能运用不同的画笔，改变绘画风格。多种尝试引发幼儿丰富的想象和多种创作。
动植物撕贴画。幼儿在种植园里，经常看到小鸟在树枝上叽叽喳喳，孩子们很是喜爱。因此我想引导幼儿用绘画方式将这一场景描绘下来，但不想运用以往单一的画鸟方式，我便引导幼儿用撕纸的方式来表现鸟。活动中，先引导观察鸟的构造，用边撕边转的方法撕出头、身体、尾巴的造型，再将这几部分组合拼贴在画有树枝和背景色的纸上，最后用黑线条装饰鸟的身体。于是富有立体感、色彩对比明显、具有强烈视觉冲击的绘画作品便跃然纸上。
叶子、种子拼贴画。种植园中，各种各样的树叶、菜叶、种子，都是幼儿美术创作的素材。在创作时，我指导幼儿用剪刀或撕的方法改变叶子的大小和形态，拼贴出不同的作品，还引导幼儿通过添画等方式不断变换着表现形式。在这个过程中，幼儿的想象力、创造力不断发展，绘画表现力也不断提高。
每个幼儿都有一双欣赏美的眼睛，都有一双创造美的小手，种植园为幼儿的探索、创造打开了一扇门。我将继续通过各种方式和孩子们一起画着、记录着种植园的故事，让幼儿在大自然的怀抱中尽情地感受美、创造美。
关键词：种植园；幼儿；美术教育；策略
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）19-062-1
我园地处农村，结合本园实际，我们开辟了种植园，孩子们在这里种上各种植物，亲历着植物的成长，通过观察、探究，感受了大自然的美，萌发了表现美、创造美的愿望。这为幼儿的美术教育提供了丰富的资源，在尝试运用种植园开展幼儿美术教育的过程中要注意策略的运用。
一、创设环境，营造艺术氛围，激发幼儿的审美情趣
1.整体规划，创设幼儿喜欢的大环境
环境的创设需要整体规划，才能最大限度地发挥它的价值。我园的种植园在幼儿园绿化带边，与桂花树、橘子树等植物为伴，幼儿玩累了就坐在桂花树下休息、聊天。我们为每个班级幼儿划分一块种植地，考虑到幼儿对美的追求，设计了圆形、花型、心形、方形等多种造型，每块地边上一圈都用有色砖块和水泥砌成田垄，方便幼儿站在上面照料植物。……幼儿感受到的不仅是来自植物的自然气息的美，也感受到创造美的可能性。
2.师幼合作，创设富有特色的细节环境
植物标牌的设置。考虑到幼儿对很多的蔬菜、植物都不太认识，我和幼儿一起收集一些植物的图片和资料，一起制作植物标牌，并插在相应种植地上。孩子们在动手制作时，认一认、说一说、剪一剪、贴一贴，乐在其中。
蔬菜棚架的搭建。蔬菜的生长各有各的特点，有的长得低，有的爱爬高，这给了幼儿创作的空间。我和孩子们一起为爱爬高的黄瓜、长豇豆架起高高的棚架，看着蔬菜的藤慢慢爬上棚架，绿色铺满了整个棚架，孩子们欣喜若狂，有的说：“像绿色的小山！”有的说：“像绿色的房顶，住在里面多凉爽啊！”快乐的情感溢于言表。
种植墙的涂鸦。种植园边围墙下的一整块水泥墙，为幼儿的涂鸦创造了条件。我先用白色油漆将整个墙体粉刷一遍，等漆干后，找来丙烯颜料，孩子们穿上包衫，用排笔大胆画上青菜、黄瓜等蔬菜，还为毛毛虫、瓢虫画上漂亮的家……在这里，孩子们就是一个个小小设计师。
二、细致观察，发现、感受大自然的美，丰富感性经验，积累生活素材
细致观察，丰富审美感受。在种植园里，幼儿欣喜地亲历着各种蔬菜从种子到小苗再慢慢长大、结果的过程，这丰富了幼儿美的感受。春天的时候，美丽的鲜花、碧绿的蔬菜给种植园穿上了艳丽的外衣……夏天，幼儿来这里搭黄瓜架、豇豆架，找黄瓜、掰玉米，孩子们被绿绿的“黄瓜墙”所吸引……秋天，幼儿在种植园边上捡树叶，色彩美丽、形态各异的树叶给孩子们美的享受……冬天，看着雪花落在蔬菜上，就像给蔬菜盖上了厚厚的白被子。
细致观察，积累感性经验和绘画素材。我引导幼儿观察种植园，丰富他们的感性经验，让他们积累更多的素材。在观察黄瓜时，让幼儿摸一摸黄瓜，他们发现黄瓜身上有刺，绿色的外皮上还有很多凹凸不平的点点。在观察青菜时，孩子们发现菜叶上有几个洞洞，经过仔细观察，终于发现菜叶背面有条小青虫呢。在观察时，教师还应引导幼儿有目的地观察。这样，幼儿在绘画时能想象事物形象，创作出形态各异的作品。
三、精心种植、悉心照料，播种美的心灵，创作美的作品
幼儿的心灵都是纯净的、善良的，碰触到幼儿心里最柔软的地方，就能激发他们满满的爱心。在种植园里，孩子们把种子或小苗种下泥土，细心地浇水，耐心等待蔬菜的成长，这个过程幼儿不仅付出了劳动，更投入了情感。如冬天的时候，孩子们发现很多蔬菜叶冻黄了，蔬菜苗长不大了，他们决定给蔬菜盖上被子，最后在老师的帮助下用稻草盖在蔬菜苗上。看着小苗终于长出叶子来，孩子们的心里乐开了花。孩子们除了关心种植园的植物，对种植园里的小虫、蚯蚓、蝴蝶、蜜蜂等小动物也关爱有加。种植园触动了幼儿的内心，展现了幼儿善良的童心，美的心灵更激发幼儿对美的创造愿望，他们更愿意将自己的所见、所想、所感用绘画的方式表现出来。
四、多种形式、大胆创作，提升表现美、创造美的能力
幼儿的绘画有他们独特的笔触和想法，教师应该尊重幼儿的意愿，让他们把自己眼中、心中的美表现出来。通过多种形式的绘画活动，激发幼儿的绘画兴趣，丰富他们的绘画经验。
蔬菜写生画。教师将萝卜、青菜等蔬菜连根采摘，引导幼儿从整体到局部，进行细致的观察，如萝卜身上怎么样的？摸摸叶子的边缘有什么感觉？幼儿拿到的萝卜形态各异，绘画时看的角度不同，因此画出来的萝卜形态各异，没有一张一模一样的画。绘画时，还能运用不同的画笔，改变绘画风格。多种尝试引发幼儿丰富的想象和多种创作。
动植物撕贴画。幼儿在种植园里，经常看到小鸟在树枝上叽叽喳喳，孩子们很是喜爱。因此我想引导幼儿用绘画方式将这一场景描绘下来，但不想运用以往单一的画鸟方式，我便引导幼儿用撕纸的方式来表现鸟。活动中，先引导观察鸟的构造，用边撕边转的方法撕出头、身体、尾巴的造型，再将这几部分组合拼贴在画有树枝和背景色的纸上，最后用黑线条装饰鸟的身体。于是富有立体感、色彩对比明显、具有强烈视觉冲击的绘画作品便跃然纸上。
叶子、种子拼贴画。种植园中，各种各样的树叶、菜叶、种子，都是幼儿美术创作的素材。在创作时，我指导幼儿用剪刀或撕的方法改变叶子的大小和形态，拼贴出不同的作品，还引导幼儿通过添画等方式不断变换着表现形式。在这个过程中，幼儿的想象力、创造力不断发展，绘画表现力也不断提高。
每个幼儿都有一双欣赏美的眼睛，都有一双创造美的小手，种植园为幼儿的探索、创造打开了一扇门。我将继续通过各种方式和孩子们一起画着、记录着种植园的故事，让幼儿在大自然的怀抱中尽情地感受美、创造美。