课堂提问是教学中最常见的环节，有效的课堂提问能调动学生思维的积极性，及时获取教学反馈信息以便检查教学成果，活跃课堂气氛，有助于教学质量的提高。怎样的课堂提问才是有效提问呢？我结合平时的教学实践从课堂提问的内容和方式两个方面谈谈自己的看法。
　　在课堂提问内容方面，我觉得应该注意以下几个方面。
　　首先，提问内容应注意其“难度”和“梯度”。问题应切合学生的知识基础，控制在学生的最近发展区里，有思考的价值，对学生理解文本能起关键作用。在实际操作中，教师可以根据教材特点和学生的实际水平，把难答的问题分解成由易到难、由浅入深、循序渐进的小问题，或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地问，逐步引导学生思维向纵深发展。
　　其次，提问内容应注意其趣味性。巧妙的课堂提问是激发学习兴趣的一种有效手段。教师在关键处设疑,可以激发学生强烈的求知欲望,引起他們钻研教材、探求问题的兴趣。另外课堂提问要富有情趣、意味和吸引力，使学生感到有趣而愉快，在愉悦中接受知识。
　　最后，提问内容应该注意其整体性。一堂课的提问应是一个有机的整体，应服务于整堂课的教学目标。因此提问设计要有全局观念，问题设计要合理，要围绕中心问题使各种提问相辅相成，环环相扣，融会贯通。
　　在课堂提问方式方面，提问的方法是多种多样的,从不同的角度可以有不同的方法。在所有的提问中，应该注意以下几个方面。
　　首先，应该尊重学生个性。有效的课堂教学应该使每一个学生都能够自由地表达不同的声音，让不同的声音都有存在的空间和权利。对学生的不同意见，有包容意见的雅量，使学生敢于和乐于表达自己的看法。
　　其次，注意把握提问时间。一堂课时间是有限的，课堂上不可能什么都问，为了不浪费课堂上的宝贵时间，大部分的提问应以备课时设计的问题为主，小部分问题可临场发挥：①问题要紧扣主次，要求要十分明确，不使学生费解、曲解；②事先对学生的可能回答要作估计，并想好将学生思路引回教师所要讲的问题；③学生对问题的理解产生偏离时，如果对理解本课教学内容不十分必要，可留到课后解答，防止节外生枝；④难度大或是引路性问题，可找优等生回答，难度小的问题可提问学习基础较差的学生，属于了解学生知识掌握情况的问题，可侧重提问一般学生和后进生。
　　最后，在恰当的时机进行有效追问。教师可以在学生对问题回答不够明确时进行追问；可以为使学生回答准确而进行追问；可以为让学生回答深刻而进行追问，这是建立在关注学生的回答和善于利用反馈信息的基础上进行指导的有效行为。
　　总之，课堂提问是课堂教学中不可或缺的一个重要环节，有效的课堂提问应是教师本着激发兴趣、启发思维、难易适度的原则，从学生实际出发，精心设计的提问。只有这样，才能充分发挥课堂提问的作用，从而有效提高课堂教学效率。