《晓出净慈寺送林子方》是苏教版小学语文五年级下册第24课《古诗两首》的第二首，本课也是第七单元“人与自然”主题单元的第一课。本单元以古诗开始，意在以凝练的语言表现大自然的神奇秀美，激发学生在品词析句中汲取语言精华和感受大自然魅力的兴趣，从而唤醒学生保护自然与自然和谐相處的意识。《古诗两首》同写六月的西湖景色，各具特色各有风味，却又相得益彰相映成趣，表现出诗人敏锐的观察感受能力，生动形象的想象能力和高超的遣词造句能力。《晓出净慈寺送林子方》写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美。前两句议论，后两句写景，景在议后，突现景美。通过本首诗的学习，既引导学生感受诗意诗境诗情，又丰富学生的积累，还可以培养学生的思维能力。
　　能准确流利地朗读古诗，借助插图、语言积累等理解诗意；能通过联想、想象丰富画面，体会本诗的意境；能通过比较感受本首诗歌的精巧构思，体会诗情；能背诵古诗。理解诗意，感受诗境，体会诗情。通过与其它送别诗的对比，感受本首诗歌景中有情，情在景中的精巧构思，体会诗人情感。这节课，我们接着学习《古诗两首》的第二首《晓出净慈寺送林子方》（板书课题）。学生自由读课题。谁能正确读出课题？齐读课题，你从课题中知道了什么？林子方，诗人的朋友，即将去福州为官。谁送别谁呢？快读读这首诗，看看作者写了送别的哪些场景？指名学生读；2.教师配乐范读；3.男女生分别读，读准字音，读出节奏。齐读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 两句。诗人抓住了哪些景物来写？你从这两句中读出了什么？从哪个词语中读出的？别样红：格外的红艳。 无穷碧：无穷无尽的碧绿。接天：接连着天空。映日：在阳光的映照下。（颜色鲜艳，荷叶多）（色彩美）看图，谁能用自己的话说说这两句诗的意思？看到晴天丽日下的西湖中鲜艳娇美的荷花，挨挨挤挤一望无边的碧绿的荷叶，诗人是什么感受？“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。“毕竟”是什么意思？这两句诗是什么意思？谁能把整首诗的意思连起来说说？请看这幅图，你看到了怎样的画面？（静态美）看，这朵荷花已经完全开放了……，有的……有的……几只蜻蜓飞来了……荷叶上……荷叶下……放眼望去，……（壮阔）小结：这让我情不自禁想起了“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶东……”的诗句来。但要想真正品出这幅色彩鲜艳、画面开阔的夏日莲荷图，我们还要在诵读中品其韵味。学生自由读诗。读了这首诗歌，你能用一个词语说说诗人在诗中表达了什么感情吗？你能读出这种感情吗？再读课题，联系整首诗，你有什么发现？你积累了哪些送别诗？交流。齐读。这些送别诗让你感受到了诗人送别时怎样的感情？从题目看，《晓出净慈寺送林子方》也是送别诗，它和同学们积累的送别诗哪里不同呢？是呀，诗人一改以往送别时的依依不舍，着重描绘西湖晴日莲花荷叶的壮美。对此，你怎么看？（学生交流）；同学们各抒己见，读出了自己的思考，真是“书读百遍，其义自见”啊！你能带着自己的理解背诵这首诗吗？孔子云：“不学诗，无以言”。诗歌优美的节奏，凝练的语言，深邃的意境，能够给予人精神的享受。学习诗歌，归类积累是个好方法。学习了这首诗后，请同学们自己搜集写“西湖”和写“送别”的诗分别积累，用诗歌滋养我们的心灵！（单位：陕西省商洛市商州区第一小学）