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【摘要】文章在简要分析基于岗位需求对农机具类课程进行改革的重要性进行简要分析的基础上，侧重探讨以岗位需求导向推动农机具相关课程改革的途径。
【关键词】岗位需求 农机具 课程改革
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0031-01
1 以岗位需求导向推动农机具相关课程改革的重要性
近几年，随着农机行业的发展，农机产品进出口增长趋势显著。我国农机装备业已经建立了一个集研发、生产和销售的完整的发展体系，我国农机市场已经进入了一个快速发展机遇期，因此，我国农机市场急需具有实践操作能力的应用型技术人才。
学校深化教育改革应该基于岗位需求为目标。学校对学生进行教学教育的同时，还要根据农机市场的需求，不断进行教育改革，对相关专业的技能知识进行实践操作，改进和完善教学方式，构建不同的专业教学体系，推进现代教育体制改革。从目前情况来看，我国的职业教育仍以单纯的教学模式为主，这远远不能满足市场经济对于应用型人才的需求。现在职业教育应该培养具有综合素质高、专业知识硬以及动手能力强的学生。学生不但要具备较强的专业理论知识，还必须培养良好的综合素质。另外，高校学生还要培养自己的创业能力，要敢于创业。职业教育应该培养高素质、高水平以及敢于创新的应用型技术人才为目标。
2 以岗位需求导向推动农机具相关课程改革的途径探析
根据目前我国农机市场的现状以及职业岗位的需求，高职教育应该不断推动农机具相关课程的改革，构建与应用性人才培养相关的专业课程体系。学校还要培养学生的职业素养，以岗位需求为导向，不断改进教学体系，推进农机相关专业的课程改革。
2.1构建以岗位需求为导向的模块化，递进式课程体系
推进农机相关专业课程改革，学校首先要对农机市场进行科学调研，在广泛征求相关农机企业专家领导意见的基础上，然后确定农机相关专业的学生所要具备的基本能力和素质，构建培养学生的基础知识、专业基础知识、专业知识和专业拓展能力等课程模块，并将培养学生的专业实践能力贯穿于整个专业的课程学习当中。基础知识模块就是要培养学生的基础知识，让学生掌握基本的农业机械操作常识；专业基础知识模块就是指农机相关的专业基础知识，学生只有掌握这些专业基本原理，才能为下一步的专业学习打下良好基础；专业知识能力就是本专业的核心知识内容，是学生掌握专业理论知识、培养实践操作技能的模块，实践操作结合专业知识进行；专业拓展能力要基于未来工作岗位的需求为导向，进行操作能力和创新能力的培养，拓展学生实践创新能力。为学生综合素质的培养建立一个递进的教学教育体系。
2.2与企业共建工学结合优质核心课程内容
学校要根据学生毕业岗位的需求以及企业生产的实际需要，与农机企业之间建立合作关系，对教学内容和开设课程进行改革。作为农业机械类专业的教学，要以作业机械使用技术的课程改革作为突破点，逐步完成拖拉机、农机具故障诊断与维护，农机具应用技术，农机运用与管理，农机液压与气压传动等专业课程体系的改革。对于传统课程内容缺乏创新的问题，将知识的结构体系与农业生产的季节性结合起来，使学生熟悉农机生产作业的实际操作过程。
学校要与企业加强交流，针对学生产生的问题，制定新的教材学习方式。学生教材要以农业机械的实际工作过程为设计理念，过去学生教材的编写主要以知识理论内容为主，不能有效地结合学生实际操作经验。学校要依托企业的设备优势，充分了解机械设备的工作原理和操作规范，编写出与目前农机设备相符合的教学教材。学校要将相关职业的认证标准结合到课程实际教学当中，优化课程内容，突出教学内容的实践性和职业性。
2.3开发能力训练证据包，实施“双证融通”的模块课程质量标准
学校要以相关职业资格认证为基准，与企业共同研发适合提高农机类专业学生能力的训练证据包。能力训练证据包是指学生在进行课程实训后，对其操作实践能力的考核标准，是获取职业资格认证证书的重要依据。从学生的实际操作熟练程度、与同学合作的协调能力以及工作态度等方面对学生进行考核。我校培养的农业机械应用技术专业的学生毕业前均参加了新疆生产建设兵团劳动和社会保障局按照国家职业（技能）标准，经考核鉴定合格后颁发的农机修理工高级工的职业资格证书。对于不能取得资格证书的学生，可以到颁发职业资格认证证书的机构进行补考，以确保尽可能多的学生能够取得该职业资格认证证书。
2.4建设共享型专业教学资源库、构建学生自主学习平台
对于模块教学中理论性较强的知识，学生要充分发挥学习主动性，利用网络资源，在老师的指导下自主完成理论知识的学习和拓展。学校为帮助学生还可以建立网络学习资源管理系统，为学生提供自主学习和相互交流的平台。
结语
伴随我国社会主义新农村建设步伐的加快，国内农机业迎来了更加广阔的发展空间。农机行业的发展离不开应用性技术人才的支持，因此，为保证农机行业的快速健康发展，学校的高等职业教育应该担任起培养应用型技术人才的重任，积极开展以岗位需求为导向的课程培训，提高农机专业应用型人才的是实践水平。
【关键词】岗位需求 农机具 课程改革
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0031-01
1 以岗位需求导向推动农机具相关课程改革的重要性
近几年，随着农机行业的发展，农机产品进出口增长趋势显著。我国农机装备业已经建立了一个集研发、生产和销售的完整的发展体系，我国农机市场已经进入了一个快速发展机遇期，因此，我国农机市场急需具有实践操作能力的应用型技术人才。
学校深化教育改革应该基于岗位需求为目标。学校对学生进行教学教育的同时，还要根据农机市场的需求，不断进行教育改革，对相关专业的技能知识进行实践操作，改进和完善教学方式，构建不同的专业教学体系，推进现代教育体制改革。从目前情况来看，我国的职业教育仍以单纯的教学模式为主，这远远不能满足市场经济对于应用型人才的需求。现在职业教育应该培养具有综合素质高、专业知识硬以及动手能力强的学生。学生不但要具备较强的专业理论知识，还必须培养良好的综合素质。另外，高校学生还要培养自己的创业能力，要敢于创业。职业教育应该培养高素质、高水平以及敢于创新的应用型技术人才为目标。
2 以岗位需求导向推动农机具相关课程改革的途径探析
根据目前我国农机市场的现状以及职业岗位的需求，高职教育应该不断推动农机具相关课程的改革，构建与应用性人才培养相关的专业课程体系。学校还要培养学生的职业素养，以岗位需求为导向，不断改进教学体系，推进农机相关专业的课程改革。
2.1构建以岗位需求为导向的模块化，递进式课程体系
推进农机相关专业课程改革，学校首先要对农机市场进行科学调研，在广泛征求相关农机企业专家领导意见的基础上，然后确定农机相关专业的学生所要具备的基本能力和素质，构建培养学生的基础知识、专业基础知识、专业知识和专业拓展能力等课程模块，并将培养学生的专业实践能力贯穿于整个专业的课程学习当中。基础知识模块就是要培养学生的基础知识，让学生掌握基本的农业机械操作常识；专业基础知识模块就是指农机相关的专业基础知识，学生只有掌握这些专业基本原理，才能为下一步的专业学习打下良好基础；专业知识能力就是本专业的核心知识内容，是学生掌握专业理论知识、培养实践操作技能的模块，实践操作结合专业知识进行；专业拓展能力要基于未来工作岗位的需求为导向，进行操作能力和创新能力的培养，拓展学生实践创新能力。为学生综合素质的培养建立一个递进的教学教育体系。
2.2与企业共建工学结合优质核心课程内容
学校要根据学生毕业岗位的需求以及企业生产的实际需要，与农机企业之间建立合作关系，对教学内容和开设课程进行改革。作为农业机械类专业的教学，要以作业机械使用技术的课程改革作为突破点，逐步完成拖拉机、农机具故障诊断与维护，农机具应用技术，农机运用与管理，农机液压与气压传动等专业课程体系的改革。对于传统课程内容缺乏创新的问题，将知识的结构体系与农业生产的季节性结合起来，使学生熟悉农机生产作业的实际操作过程。
学校要与企业加强交流，针对学生产生的问题，制定新的教材学习方式。学生教材要以农业机械的实际工作过程为设计理念，过去学生教材的编写主要以知识理论内容为主，不能有效地结合学生实际操作经验。学校要依托企业的设备优势，充分了解机械设备的工作原理和操作规范，编写出与目前农机设备相符合的教学教材。学校要将相关职业的认证标准结合到课程实际教学当中，优化课程内容，突出教学内容的实践性和职业性。
2.3开发能力训练证据包，实施“双证融通”的模块课程质量标准
学校要以相关职业资格认证为基准，与企业共同研发适合提高农机类专业学生能力的训练证据包。能力训练证据包是指学生在进行课程实训后，对其操作实践能力的考核标准，是获取职业资格认证证书的重要依据。从学生的实际操作熟练程度、与同学合作的协调能力以及工作态度等方面对学生进行考核。我校培养的农业机械应用技术专业的学生毕业前均参加了新疆生产建设兵团劳动和社会保障局按照国家职业（技能）标准，经考核鉴定合格后颁发的农机修理工高级工的职业资格证书。对于不能取得资格证书的学生，可以到颁发职业资格认证证书的机构进行补考，以确保尽可能多的学生能够取得该职业资格认证证书。
2.4建设共享型专业教学资源库、构建学生自主学习平台
对于模块教学中理论性较强的知识，学生要充分发挥学习主动性，利用网络资源，在老师的指导下自主完成理论知识的学习和拓展。学校为帮助学生还可以建立网络学习资源管理系统，为学生提供自主学习和相互交流的平台。
结语
伴随我国社会主义新农村建设步伐的加快，国内农机业迎来了更加广阔的发展空间。农机行业的发展离不开应用性技术人才的支持，因此，为保证农机行业的快速健康发展，学校的高等职业教育应该担任起培养应用型技术人才的重任，积极开展以岗位需求为导向的课程培训，提高农机专业应用型人才的是实践水平。