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【摘要】通过对计算机网络教学的分析，阐述计算机网络教学的优点，进而结合中职教育情况，指出计算机网络教学在改善中职学校当前教学中存在问题具有重要的意义。并对当前计算机网络教学在中职学校应用中存在的问题进行分析。
【关键词】计算机网络教学 中职学校
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0248-01
目前，计算机网络技术发展非常迅速，应用需求极为广泛，各行各业都离不开计算机。在这样背景下，计算机及其网络在教育领域中的运用也越来越广泛的深入。如今，在教育领域中，从教育管理，后勤服务再到教师教学，学生自主学习，都可以在计算机及其网络上实现，我们迎来了网络时代的教育。
中等职业教育现代化是现代化教育的重要组成部分，是工业化、社会化和现代化的重要支柱。中等职业教育的培养目标以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。中等职业学校面临的是一个网络服务日臻完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代，开展网络教学是时代的需要，是职业学校教学的必然选择。
1 计算机网络教学概述
网络教学，广义上讲，是指在教学过程中运用了网络技术的教学活动；狭义讲，网络教学是指将网络技术作为构成新型学习环境的重要因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。网络教学是教育领域内一种新型的教学方式，它是运用先进的网络技术、多媒体技术、计算机技术、数据库技术等现代信息技术，在互联网和局域网上传授知识、实现教学目标的一种现代教学方式。
网络教学作为一种利用现代信息技术进行教育的方式，不仅为传统教育注入了活力，而且对教育的改革和发展具有战略意义，它将作为一种主导教育的方式替代传统、封闭的教育模式。网络教学作为一种新型的教学方式具有许多新的特点：
开放性：目标开放，即学校向学习对象开放；教育资源和教学课程开放；教育方式和管理方式开放；教育场所和教育时间开放等。
灵活性：能满足受教育者个性化的要求，给受教育者以更大的自主权，使被动的学习变成主动的接受。
交互性：网络技术实现了实时与非实时的交互功能，这一功能不受时间和空间的限制。教学可以在个体、群体、众体三个层次上进行，可使人与人、人与机进行多角度、多方面地交流互动，实现全方位教学。
资源的共享性：网上的教育资源类型丰富，包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等，使得教学信息能以多种方式呈现，从而提高了学习者的学习效果。
2 中职学校应用计算机网络教学分析
当前中职学校存在的问题主要是在重视学科知识的系统性，忽视实践教学的重要性，各学科间相对独立不利于整体课程优化，现有的教学理念方法存在问题，课程结构设置不合理，教学内容陈旧等方面。将计算机网络技术应用到中职学校的教学中，对中职学校解决当前的教学问题有很大的帮助，主要在以下几个方面：
1）师生互动，改变彼此的角色。在中职学校的师生交流中，即时通信软件已被广泛采用，可视化的界面，支持语音的模式，使师生间的交流变得更为直接和融洽。学生由被动地接受知识变成了主动去认知的主体，从被动地学到主动地学，自定步调、自定目标的学习。而教师由传统课堂教学中的知识讲授者变成了信息的组织、编制者，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。
2）信息交流顺畅，教学组织方式随意。在便捷的网络教学环境中，学生仅仅不局限于教室中的学习，而是可以通过基于流媒体进行的在线学习、电子邮件和基于Web的答疑系统来完成课程内容和作业的提交；还可以在课程讨论区发布消息、提出问题、开展讨论以及相互协作完成课题等，这就为学生的自主学习创造了良好的条件。突破了传统的职业学校“班级授课制”这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存，也非常适合我国现在提倡的工学交替和半工半读的中职教育模式。
3）学习内容更加广泛，学习方式更加合理。网络教学特别是远程网络教学的开展，更加彻底地改变了学校的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校，教师可以在Internet中组织教学资料，使其课程内容更丰富、形式更灵活，紧跟学科发展前沿，还可以随时把国际上最新的观点和科研成果引入到教学中来。网络化的远程学习，学生即可以向学校里的教师学习知识，也可以向知识数据库与专家系统学习。
3 中职学校网络教学存在的问题及解决办法
近几年来，虽然许多学校建立了校园网和多媒体教室，但是网络教学的先进性及校园网和多媒体教室的教学功能在教学上还没有真正的发挥出来，究其原因，主要存在以下几方面的问题：
1）教学资源欠缺，随着网络教学的不断深入，教学资源库的贫乏已越来越不能满足多媒体及网络教学的需要。目前，网络教学资源库的质和量是制约网络教学发展的一个重要瓶颈。
2）网络教学平台的交流与协同工作不够。
3）网络教学系统的后期维护的力度不够。
4）网络教学的师资力量不足，网络教学是一门新技术，部分教师在传统的教学模式下，还很难转变模式，适应计算机网络技术在教学中的应用。
5）网络基础设施薄弱、资金不足，尽管有了不同程度的校园网和局部教学网，但绝大部分教学环境还不能够达到快速网络的要求。
在面对网络教学诸多的问题时，我们要不断寻求新的解决办法。毕竟计算机的网络教学在中职学校的开展时间还是比较短的，在发展的过程中逐步解决问题，首先应该多渠道地加大校园网络的资金的投入，只有在基础硬件设施条件加强的基础上，才能更好的发挥计算机网络教学的优势；其次在进行网络支持环境设计时，必须以发挥网络教学的最佳效果为出发点，对网络支持环境加强建设；采取鼓励和强制相结合的方式，推动网络教学的发展，提高各级教育行政部门领导以及教师和学生对网络教学的认识，并加强管理，清除网络在教学中的负面影响。
【关键词】计算机网络教学 中职学校
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0248-01
目前，计算机网络技术发展非常迅速，应用需求极为广泛，各行各业都离不开计算机。在这样背景下，计算机及其网络在教育领域中的运用也越来越广泛的深入。如今，在教育领域中，从教育管理，后勤服务再到教师教学，学生自主学习，都可以在计算机及其网络上实现，我们迎来了网络时代的教育。
中等职业教育现代化是现代化教育的重要组成部分，是工业化、社会化和现代化的重要支柱。中等职业教育的培养目标以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。中等职业学校面临的是一个网络服务日臻完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代，开展网络教学是时代的需要，是职业学校教学的必然选择。
1 计算机网络教学概述
网络教学，广义上讲，是指在教学过程中运用了网络技术的教学活动；狭义讲，网络教学是指将网络技术作为构成新型学习环境的重要因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。网络教学是教育领域内一种新型的教学方式，它是运用先进的网络技术、多媒体技术、计算机技术、数据库技术等现代信息技术，在互联网和局域网上传授知识、实现教学目标的一种现代教学方式。
网络教学作为一种利用现代信息技术进行教育的方式，不仅为传统教育注入了活力，而且对教育的改革和发展具有战略意义，它将作为一种主导教育的方式替代传统、封闭的教育模式。网络教学作为一种新型的教学方式具有许多新的特点：
开放性：目标开放，即学校向学习对象开放；教育资源和教学课程开放；教育方式和管理方式开放；教育场所和教育时间开放等。
灵活性：能满足受教育者个性化的要求，给受教育者以更大的自主权，使被动的学习变成主动的接受。
交互性：网络技术实现了实时与非实时的交互功能，这一功能不受时间和空间的限制。教学可以在个体、群体、众体三个层次上进行，可使人与人、人与机进行多角度、多方面地交流互动，实现全方位教学。
资源的共享性：网上的教育资源类型丰富，包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等，使得教学信息能以多种方式呈现，从而提高了学习者的学习效果。
2 中职学校应用计算机网络教学分析
当前中职学校存在的问题主要是在重视学科知识的系统性，忽视实践教学的重要性，各学科间相对独立不利于整体课程优化，现有的教学理念方法存在问题，课程结构设置不合理，教学内容陈旧等方面。将计算机网络技术应用到中职学校的教学中，对中职学校解决当前的教学问题有很大的帮助，主要在以下几个方面：
1）师生互动，改变彼此的角色。在中职学校的师生交流中，即时通信软件已被广泛采用，可视化的界面，支持语音的模式，使师生间的交流变得更为直接和融洽。学生由被动地接受知识变成了主动去认知的主体，从被动地学到主动地学，自定步调、自定目标的学习。而教师由传统课堂教学中的知识讲授者变成了信息的组织、编制者，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者。
2）信息交流顺畅，教学组织方式随意。在便捷的网络教学环境中，学生仅仅不局限于教室中的学习，而是可以通过基于流媒体进行的在线学习、电子邮件和基于Web的答疑系统来完成课程内容和作业的提交；还可以在课程讨论区发布消息、提出问题、开展讨论以及相互协作完成课题等，这就为学生的自主学习创造了良好的条件。突破了传统的职业学校“班级授课制”这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存，也非常适合我国现在提倡的工学交替和半工半读的中职教育模式。
3）学习内容更加广泛，学习方式更加合理。网络教学特别是远程网络教学的开展，更加彻底地改变了学校的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校，教师可以在Internet中组织教学资料，使其课程内容更丰富、形式更灵活，紧跟学科发展前沿，还可以随时把国际上最新的观点和科研成果引入到教学中来。网络化的远程学习，学生即可以向学校里的教师学习知识，也可以向知识数据库与专家系统学习。
3 中职学校网络教学存在的问题及解决办法
近几年来，虽然许多学校建立了校园网和多媒体教室，但是网络教学的先进性及校园网和多媒体教室的教学功能在教学上还没有真正的发挥出来，究其原因，主要存在以下几方面的问题：
1）教学资源欠缺，随着网络教学的不断深入，教学资源库的贫乏已越来越不能满足多媒体及网络教学的需要。目前，网络教学资源库的质和量是制约网络教学发展的一个重要瓶颈。
2）网络教学平台的交流与协同工作不够。
3）网络教学系统的后期维护的力度不够。
4）网络教学的师资力量不足，网络教学是一门新技术，部分教师在传统的教学模式下，还很难转变模式，适应计算机网络技术在教学中的应用。
5）网络基础设施薄弱、资金不足，尽管有了不同程度的校园网和局部教学网，但绝大部分教学环境还不能够达到快速网络的要求。
在面对网络教学诸多的问题时，我们要不断寻求新的解决办法。毕竟计算机的网络教学在中职学校的开展时间还是比较短的，在发展的过程中逐步解决问题，首先应该多渠道地加大校园网络的资金的投入，只有在基础硬件设施条件加强的基础上，才能更好的发挥计算机网络教学的优势；其次在进行网络支持环境设计时，必须以发挥网络教学的最佳效果为出发点，对网络支持环境加强建设；采取鼓励和强制相结合的方式，推动网络教学的发展，提高各级教育行政部门领导以及教师和学生对网络教学的认识，并加强管理，清除网络在教学中的负面影响。