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摘要：语文作为一门重要的人文学科，在教学中培养学生的探究意识，提高学生的语文学习效果是十分有必要的。而学生的学习与他们的自主学习能力是分不开的，要想有好的成绩，就必须要学会去对知識进行探究，而在探究的过程中，语文教学效果就起到了很重要的作用，不仅对学生们的语文学习有很大的帮助，对学生将来的生活也有很大帮助。在生活中，学生们养成语文学习的能力，在生活中遇到问题会比那些没有自主能力的学生解决的更快、更好，所以在教学中提高学生学习语文的能力是非常有必要的，也是应该引起老师和家长高度重视的。
关键词：提高;小学低年级语文;教学效果;策略
引言：提高小学低年级教学效率是当今新课改下的教学培养目标，而要提高语文课堂的教学效率就是要提高课堂的教学质量，要提高小学低年级语文教学质量，教师应根据不同的内容选择恰当的教学方法，改变以前老旧的教学思想，找到适合学生的学习方法，充分发挥学生的主动性、积极性。教学中，我们教师应积极的从学生的兴趣入手，充分发挥学生的主体性，科学合理的引导学生学习，使之全面、健康的发展，从而不断提高小学低年级语文教学效率。
小学低年级语文成为现在课改的重中之重，课堂效率自然也被得到重视，只有课堂效率高了，学生才能真正的去学到知识。小学语文是小学阶段的重点和难点科目，也是学生知识与能力养成的关键科目，更是促进学生全面发展的重点科目。深化课堂教学改革、优化课堂教学结构、提高课堂教学效率是落实素质教育，提高教学质量的根本保证。
1.提高小学低年级语文教学效果的重要性
1.1小学低年级语文教学效果的现状
随着我国教育改革的不断深入，教学新思想的不断涌入，新、旧教学思想产生的教学方式和方法错综复杂，小学低年级语文课堂呈现复杂化特点。教学形式单一，还存在一味以老师讲解为主，老师永远担任教学的主角，忽视了学生的参与度，学生缺乏独立思考的机会，不利于学生对数学科目的学习。二是老师个人素质欠缺，不够重视课堂效率，教学内容简单，学生没有在课堂真正学到真实有用的知识。其次是学生还处于小学阶段，学生的心智还不够成熟，自律性较差。以上问题都容易导致小学语文课堂效率的降低。
1.2提高小学低年级语文教学效果的必要性
学生要想学成绩好，高效的课堂是必不可少的，提高课堂效率的意义也十分重大，只有课堂效率高了，学生当堂所留的问题才会少，所出现的问题当堂就能得到解决，也能节约课堂时间去加快学习进度或者帮助学生巩固知识点。良好的课堂效率有利于学生去发现问题，解决问题，主动去思考，就会有求知的愿望，学生才会积极去学习。在小学数学中，学生的课堂效率是至关重要的，如果学生没有较高的课堂效率，那数学成绩一定不会太好，所以在小学数学教学中，提高数学课堂的课堂效率是至关重要，老师要以此为目的，转变自己的教学模式，同时这也是实施新课程改革的关键所在。高效率学习也是学生学习的基本学习要求，其对学生的终身学习也是非常重要的。
2.提高小学低年级语文教学效果的有效策略
2.1提升教师能力再转变教师思想
要想提高语文课堂的课堂效率，首先在语文课堂中就要培养学生自主学习的能力，而这关键就是老师，所以老师要不断提高自己的个人素养，走在教学的前沿，以身作则为学生做榜样。在语文核心素养下结合小学语文的教学内容，老师在这期间就需要发挥至关重要的作用，比如学习古诗词的时候，古诗词本来就是枯燥的，所以老师上课要激起学生对学习内容的思考，避免出现上课走神，老师的教学不要离开课本，让学生对课本的内容产生思考，培养学生的思维品质。可以在课堂分小组去探讨问题，老师将问题提出来，有学生自己去探讨，然后得出的结果在班上展示，老师从展示中找出问题，帮助学生解决。在课堂上也可以告诉学生自主学习的好处，鼓励学生去独立思考问题，得到自己想要的答案，在独立学习中感受学习的快乐。
2.2精心准备教学，通过提问提高学生兴趣
提问是课堂中老师和学生交流最好的方式，所以，语文老师在平日的语文课堂教学中要利用好提问这一方式，在课前做足功课，准备好每一节课，在课堂上为学生提出一些有意义的问题，让学生独立自主地去思考问题，通过提问的方式，帮助学生理解课文的内容，从而帮助学生提高兴趣，积极投入到课堂中去，提高课堂的教学质量，由问题让学生产生思考，引出兴趣，最终由兴趣促进学生的学习，语文老师在讲解的过程中为学生设置一些简单的问题，会促进学生对这篇课文的思考，增强学生的独立思考能力，也会使学生在学习中由被动学习变为主动去思考问题。在学生通过自己的阅读，回答出教师的这些提问时，也说明学生对所阅读文章的理解能力加深了这样循序渐进，一环套一环，帮助学生提高语文学习能力。
2.3多媒体教学与传统教学相结合
语文老师在平日的教学中应该在传统的教学中融入多媒体的元素，这样有利于提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生更好的理解语文知识，同时老师也可以省时省力，节省教学时间来加快教学进度，在多媒体教学的同时，语文老师要适度，不能过分的依赖多媒体教学，而忽视了原有的传统教学。传统教学与多媒体教学相结合，不仅能提高学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解知识点，还能让学生有独立思考的机会和空间。在多媒体教学中，老师处于主导地位，引导学生去学习语文知识，再结合传统教学，就加强了语文老师与学生的沟通，有利于学生积极参与到对语文知识的探讨，也培养了学生的团队协作能力。
结论：语文老师要抓住语文的核心素养去教学，培养学生的独立学习能力，让学生学会独立思考，掌握学习技能，培养良好的学习习惯，这不仅会让学生更容易掌握数学知识，促进学生语文成绩的进步，更能提高小学低年级语文课程的课程效率，让学生可以高效学习，同时也让学生更加理解语文这门学科的重要性，更是对学生一生的学习都有很大的帮助。
参考文献：
[1]钟启泉，崔允郭主编《基础教育课程改革纲要》解读 华东师范大学出版社2001年8月
[2]刘芳《教育科研能力的培养与提高》中国和平出版社
[3]教育科学研究参考文选《中小学研究性学习文选》
关键词：提高;小学低年级语文;教学效果;策略
引言：提高小学低年级教学效率是当今新课改下的教学培养目标，而要提高语文课堂的教学效率就是要提高课堂的教学质量，要提高小学低年级语文教学质量，教师应根据不同的内容选择恰当的教学方法，改变以前老旧的教学思想，找到适合学生的学习方法，充分发挥学生的主动性、积极性。教学中，我们教师应积极的从学生的兴趣入手，充分发挥学生的主体性，科学合理的引导学生学习，使之全面、健康的发展，从而不断提高小学低年级语文教学效率。
小学低年级语文成为现在课改的重中之重，课堂效率自然也被得到重视，只有课堂效率高了，学生才能真正的去学到知识。小学语文是小学阶段的重点和难点科目，也是学生知识与能力养成的关键科目，更是促进学生全面发展的重点科目。深化课堂教学改革、优化课堂教学结构、提高课堂教学效率是落实素质教育，提高教学质量的根本保证。
1.提高小学低年级语文教学效果的重要性
1.1小学低年级语文教学效果的现状
随着我国教育改革的不断深入，教学新思想的不断涌入，新、旧教学思想产生的教学方式和方法错综复杂，小学低年级语文课堂呈现复杂化特点。教学形式单一，还存在一味以老师讲解为主，老师永远担任教学的主角，忽视了学生的参与度，学生缺乏独立思考的机会，不利于学生对数学科目的学习。二是老师个人素质欠缺，不够重视课堂效率，教学内容简单，学生没有在课堂真正学到真实有用的知识。其次是学生还处于小学阶段，学生的心智还不够成熟，自律性较差。以上问题都容易导致小学语文课堂效率的降低。
1.2提高小学低年级语文教学效果的必要性
学生要想学成绩好，高效的课堂是必不可少的，提高课堂效率的意义也十分重大，只有课堂效率高了，学生当堂所留的问题才会少，所出现的问题当堂就能得到解决，也能节约课堂时间去加快学习进度或者帮助学生巩固知识点。良好的课堂效率有利于学生去发现问题，解决问题，主动去思考，就会有求知的愿望，学生才会积极去学习。在小学数学中，学生的课堂效率是至关重要的，如果学生没有较高的课堂效率，那数学成绩一定不会太好，所以在小学数学教学中，提高数学课堂的课堂效率是至关重要，老师要以此为目的，转变自己的教学模式，同时这也是实施新课程改革的关键所在。高效率学习也是学生学习的基本学习要求，其对学生的终身学习也是非常重要的。
2.提高小学低年级语文教学效果的有效策略
2.1提升教师能力再转变教师思想
要想提高语文课堂的课堂效率，首先在语文课堂中就要培养学生自主学习的能力，而这关键就是老师，所以老师要不断提高自己的个人素养，走在教学的前沿，以身作则为学生做榜样。在语文核心素养下结合小学语文的教学内容，老师在这期间就需要发挥至关重要的作用，比如学习古诗词的时候，古诗词本来就是枯燥的，所以老师上课要激起学生对学习内容的思考，避免出现上课走神，老师的教学不要离开课本，让学生对课本的内容产生思考，培养学生的思维品质。可以在课堂分小组去探讨问题，老师将问题提出来，有学生自己去探讨，然后得出的结果在班上展示，老师从展示中找出问题，帮助学生解决。在课堂上也可以告诉学生自主学习的好处，鼓励学生去独立思考问题，得到自己想要的答案，在独立学习中感受学习的快乐。
2.2精心准备教学，通过提问提高学生兴趣
提问是课堂中老师和学生交流最好的方式，所以，语文老师在平日的语文课堂教学中要利用好提问这一方式，在课前做足功课，准备好每一节课，在课堂上为学生提出一些有意义的问题，让学生独立自主地去思考问题，通过提问的方式，帮助学生理解课文的内容，从而帮助学生提高兴趣，积极投入到课堂中去，提高课堂的教学质量，由问题让学生产生思考，引出兴趣，最终由兴趣促进学生的学习，语文老师在讲解的过程中为学生设置一些简单的问题，会促进学生对这篇课文的思考，增强学生的独立思考能力，也会使学生在学习中由被动学习变为主动去思考问题。在学生通过自己的阅读，回答出教师的这些提问时，也说明学生对所阅读文章的理解能力加深了这样循序渐进，一环套一环，帮助学生提高语文学习能力。
2.3多媒体教学与传统教学相结合
语文老师在平日的教学中应该在传统的教学中融入多媒体的元素，这样有利于提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生更好的理解语文知识，同时老师也可以省时省力，节省教学时间来加快教学进度，在多媒体教学的同时，语文老师要适度，不能过分的依赖多媒体教学，而忽视了原有的传统教学。传统教学与多媒体教学相结合，不仅能提高学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解知识点，还能让学生有独立思考的机会和空间。在多媒体教学中，老师处于主导地位，引导学生去学习语文知识，再结合传统教学，就加强了语文老师与学生的沟通，有利于学生积极参与到对语文知识的探讨，也培养了学生的团队协作能力。
结论：语文老师要抓住语文的核心素养去教学，培养学生的独立学习能力，让学生学会独立思考，掌握学习技能，培养良好的学习习惯，这不仅会让学生更容易掌握数学知识，促进学生语文成绩的进步，更能提高小学低年级语文课程的课程效率，让学生可以高效学习，同时也让学生更加理解语文这门学科的重要性，更是对学生一生的学习都有很大的帮助。
参考文献：
[1]钟启泉，崔允郭主编《基础教育课程改革纲要》解读 华东师范大学出版社2001年8月
[2]刘芳《教育科研能力的培养与提高》中国和平出版社
[3]教育科学研究参考文选《中小学研究性学习文选》