在语文教学过程中，要想让学生真正获得知识技能，掌握学习过程与方法，提升情感态度与价值观，还必须培养学生的课外自主阅读能力，尤其是探究性阅读能力。教师应在课内有目的地教给学生相关阅读方法，让学生在课外运用，同时鼓励学生多做课外阅读笔记。
　　  一、品评文章新颖别致的标题
　　  好的标题通常被称作文章的“眼睛”，透过它可以窥探出文章中心;有的标题是文章精要内容的提炼、概括与浓缩;还有的标题是贯穿全文的线索，它或是一个富有个性特殊意义的行为，或是一个事物，或是人物情感的变化，它使原本散落的珍珠串成了令人喜爱的珍珠项链;有的标题还具有象征意义;有的标题还具有浓郁的文学色彩;有的标题语带双关;有的标题是作者情感抒写的巧妙切入点;有的标题运用了修辞，形象地表达某种意义，新颖别致，吸引读者等。因此学生自主阅读时应该考虑标题的这一美点，从多角度去品析，既要考虑浅层含义，又要考虑深层含义。
　　  二、品评文章富有表现力的词语
　　  好的文章讲究遣词，犹如玉落珠盘，熠熠生辉，那么哪些词语算是富有表现力呢？词语一般有清新自然、朴实无华、形象生动、华美绚丽、雄浑壮阔、含蓄委婉、诗意典雅、幽默诙谐、平白通俗、简洁凝练等特点。因此学生自主阅读追踪词语美点时就是要抓住传神的动词、修饰限制的形容词副词、有比喻义的名词、有感情色彩的词、有特殊含义、深层含义及言外之意的词。
　　  三、品评文章关键的好句佳段
　　   好句佳段是文章穿珠串玉的链子。有的句段凸显鲜明的人物形象;有的句段启迪人生的哲理;有的句段打动读者的抒情;有的句段怡人怡情的写景;有的句段有传神达意的修辞;有的句段有提示、概括和总起、铺垫、伏笔作用;有的句段表现人物思想性格、烘托渲染气氛;有的句段概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地等。因此学生做课外阅读笔记时不妨从这些角度去摘抄，从这些美点去品评赏析，并且从中学会借鉴，以便提高自己的写作能力。
　　  四、品评文章人文内涵的主题
　　  文章的主题是作者在文中表现的中心思想，包括作者的观点、态度、情感等。而主题中的人文内涵是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护，追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造，在课外自主阅读中能自觉挖掘文章的主题是阅读的最终目的。
　　   通过品评作品中所蕴含的人文内涵，培养了学生对人性，对人的幸福和尊严的追求，对理性，对真理的追求，对超越性、对生活意义的追求，关心人的精神生活，尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。阅读时可从这些美点品评赏析，以达到阅读的最高境界。
　　  学生自主阅读指导除以上美点追踪外，教师还可以引导学生从选材立意、谋篇布局等方面体会文章的精妙之处。让学生做阅读笔记也应根据自己的阅读感受来定笔记的项目，一是书的内容本身具有不确定性，二是学生个体有差异性，对读物的感受有差异，所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，如果刻意地用统一的读书笔记格式来套住学生，这无异于让学生戴着脚镣去跳舞，笔记也自然流于形式了。所以教师辅以适当阅读方法，是让学生不仅要会读书，而且要乐于读书，是让学生读有所获、读有所得，使学生的语文水平在自主阅读中得到提高。？笸（作者单位：江西省湖口中学）