【摘 要】
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经过初中三年的数学学习，学生的数学学习能力已在初步进行分化。进入职校的学生中，大部分是中考分流而来，数学基础参差不齐，且总体较差，学习数学的习惯、信心、能力等都不太相同。因此，在中职数学教育教学过程中，更应该关注非智力因素对教学成效的重要影响，重视非智力因素在课堂教学中的作用和地位。本文就非智力因素在中等职业学校的数学教学中的作用谈点体会。
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经过初中三年的数学学习，学生的数学学习能力已在初步进行分化。进入职校的学生中，大部分是中考分流而来，数学基础参差不齐，且总体较差，学习数学的习惯、信心、能力等都不太相同。因此，在中职数学教育教学过程中，更应该关注非智力因素对教学成效的重要影响，重视非智力因素在课堂教学中的作用和地位。本文就非智力因素在中等职业学校的数学教学中的作用谈点体会。
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