曾经很多教育工作者都说：“担任班主任工作难，担任中职班主任更难。”我也曾有过这样认识，经过几年的中职班主任生涯，现在我可以否认这种说法了，当中职班主任其实也很有乐趣。关键是看自己的工作态度和对学生的认识了。看待学生的错误要一分为二，要从中发现他们的闪光之处，以此激励他们。学生做了错事，说明他有某种欲望，我们就要研究是什么欲望使他犯这个错误，把这个“欲望”抽象出来，看那里有没有一点积极的东西，能不能把他的这个欲望引向积极的方面，使其沿着正确轨道，去达到正确的目的。所以引导是极其重要的。
　　中职学生来自不同的区、乡，人员混杂，几十个学生编在一个班里，并不就是一个集体。学生思想散漫，爱拉小集团，学习上不努力，目标不明确，好像进入中职的目的就是为了找一个工作，并没有把中职当作自己进步学习的地方。面对这些精力过盛的青少年，他们成天好玩，调皮，但对许多问题又有自己的看法。过去，我常常感到困惑：“教育人最有效的方法莫过于攻其心。”于是，我利用与学生交心的形式来捕捉他们的思想，以改变学生与老师对立的尴尬局面，从而达到教育他们的目的。经过几年的中职班主任生涯，我总结出以下经验：
　　一、组织和建立好班委会
　　对于刚进学校的学生，因为班上多数学生表现较差，积极份子也难发现。我便指定临时的值日生来完成班上一些日常事务。同时，迅速发现优点较多，具有一定号召力的学生，根据其爱好和特长，由班主任分配暂时承担某些方面的工作。在实践中再逐渐认识和确定班委成员的最佳人选。比如一些为人踏实、诚恳、也具有一定的管理能力，但学习困难的同学，我便采取了大胆使用和个别指导相结合的办法，以此调动他们的积极性，让他们感到是有用之人。
　　二、培养正确的舆论
　　集体舆论就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。一个班形成了正确的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，沿着正确的方向前进，有利于每个学生的健康成长。我利用班会课给学生讲道理，摆事实，正面引导，以我们身边的大家熟知的人物为例教育学生。人总是期望自己的学习、工作、人，品等方面能够得到社会的承认，总是渴望别人对自己的看重和赏识。教师的称赞有助于学生自觉克服缺点。首先让他们明确，进入中职不仅仅为了找一个工作，更重要的是把自己培养成一个品学兼优的人。同学们来到中职，不是就业，就是升学，不管选择什么道路，都要努力学习，养成良好的习惯。
　　三、加强常规管理，促使良好班风学风的逐步形成
　　俗话说：“不以规矩不成方圆。”一个班集体当然也应该有学习、出勤、清洁卫生、生活等方面的规章制度，使全班同学有章可循，以利于集体的形成。制定规章制度不难，难的是全班同学长期不懈地自觉遵守。这首先需要班主任老师晓之以理，动之以情，让学生明白规章制度不是套在他们脖子上的枷锁，不是对他们人身自由的限制，而是对他们的言谈举止的约束和规范，使他们成为有文化又有修养的人，让每一个学生心悦诚服的去遵照执行。中职学生毕竟自制力不强，这就需要班主任老师勤指导、勤检查、严要求，逐步形成自觉的行为。每天不定时到教室检查巡视，既能发现清洁卫生方面的问题，又能发现纪律方面的问题，及时加以纠正。对学生出现的反复行为也反复地抓，坚持不懈地抓，不断強化，通过检查、总结、评比、纠偏、恰当的表扬和批评等方式，有的放矢地进行教育，使良好的行为习惯在练习和强化中逐渐养成，不断发展，并培养他们自觉地参与到班级的管理中来，使他们真正成为班级的主人翁。
　　四、做好耐心细致的个别教育，长期不懈的抓好教育的“点”
　　学生是活生生的个体，家庭背景不同，经历不同，因而在性格方面有差异，爱好有差别，个性迥异，思想观点不同。我把班上大致分为三类，因人施教，使每个学生学有所成。
　　1.成绩和行为都很好的学生
　　我经常鼓励他们考大学，向升学这一方面发展，还将他们单独找来，进行学习目的、学习方法的教育，指出他们的薄弱学科，明确奋斗目标。增强他们的上进心，提高其竞争意识。
　　2.成绩差，行为很好的学生
　　该部分同学占绝大多数，我鼓励他们学好专长，有一技之长也能闯天下，让他们坚持读书。
　　3.“双差生”即行为差、成绩差的人
　　该部分同学在班上占有不可忽视的一席之地。我没有放弃任何一个学生的念头，在他们身上我付出很多很多的精力，当他们犯错误时，我以朋友的身份引导其改错、前进；当他们生病时，我更是嘘寒问暖关爱备至，如我班的某某，由于家庭环境特别（8个月时，其母便弃她而去），行为很差，成绩很差，我在她一个人身上花去不少精力，多次深夜带她去医院看病，让她感到温暖，从而改变自己，经过我的努力，她进步不少，也带动了其他同学的转变。经过三年的努力，她考上了理想的学校，在学生中起到了很好的榜样作用。
　　总之，中职班主任工作是一项长期而细致的工作，不能希望一劳永逸，更不能一曝十寒。只要运用以理导人、以行动人、以情感人、以严律人，协调各方面的力量，就能扎实地做好学生的思想工作。