摘 要： 伴随着时代改革的潮流，教育事业在新世纪初进行了一次较大的改革。针对高中历史这门学科，实现历史教学方法的变革，是当前历史教育改革的一个重要组成部分。当代历史教学改革的主题是强调学生的主体作用，突出对学生的自主学习能力和研究能力的培养，这已经成为学校教育的一个重大课题。本文就如何在历史学科中对中学生自主性学习能力的培养这一问题作了探讨，与同行商榷。
　　关键词： 高中历史学科 自主学习能力 培养方法
　　
　　随着科学技术的突飞猛进，知识经济已初见端倪。在此情况之下，我国在新世纪初对教育事业提出了更高的要求——学生一定要有自主学习的能力。那么，如何培养学生自主学习的能力呢？下面是我在多年的历史课堂教学中得出的一些经验，与各位同仁共享。
　　一、注重提高学生的阅读能力
　　历史学科在高中阶段一个重要的特点是知识涵盖量较大，纵贯古今中外。因此，学生的阅读能力是学习历史最基本的能力。若能在历史教学中培养学生的阅读能力，则不仅有利于提高教学质量，而且有利于学生获取知识。那么，在教学中该如何培养学生的阅读能力呢？我认为教师首先应该向学生介绍一些阅读方法，提出阅读的重点和难点，并设计一些旨在提高能力的问题，然后让学生带着问题去阅读教材，加深对相关知识点的理解，这样他们才能牢固掌握历史知识。而对那些不容易掌握的理论、历史规律等内容，我们可以将它转化为讨论性的问题，让学生通过讨论合作，发散思维，再横向纵向相联系、多层次地进行比较，实现对知识点正确的、全面的、深刻的理解。
　　二﹑注重用情去感染学生
　　“教学的艺术不在于传授本领，而在于激烈、唤醒、鼓舞”。在历史教学中要真正做到这一点，教师必须投入情感，把信任的目光投向每一位学生，把最尊重的话语送给每位学生，以及把和谐的微笑洒向全班学生。用诚心与学生交流，加深师生之间的感情，从而激发学生的学习热情。
　　三、努力营造积极向上、灵活开放的课堂氛围
　　每位历史教师都应该根据新课程改革的要求，在历史课堂教学中尽量运用参与式的教学，让学生参与到历史教学活动中去。要尽可能地通过形式多样、内容丰富等教学活动，促使学生养成动脑、动手等习惯，学会自己利用相关的历史教育资源去体验历史学习的过程。历史教学应该体现师生平等、共同参与、人人有份的原则，有一个和谐、良好的教学氛围。
　　四、培养学生自己动手设计一些能力训练题
　　在新课程改革后的高中历史教学中，学生一定要由传统的被动学习者转化为主动学习者，这种思考方位的转换是非常重要的。让学生站在教师或命题者的角度，动手设计一些能力训练题。当然设计的题目一定要遵照循序渐进的原则，可以先参照相关练习题，对其进行适当的改造，再发展到自己独立设计，尽量突出题目的创新性、综合性和现实性，增强趣味性。
　　五、通过知识竞赛激发学生的热情
　　针对高中生争强好胜、表现欲望较强的身心特点，在历史课堂教学中可以模仿和借鉴电视综艺类节目，开展知识竞赛活动，让学生做到在“赛中学”、“学中赛”。这样既能提高学生的学习效率，扩大他们的知识面，又能培养学生的集体主义观念和竞争意识，这是历史课堂从沉闷走向活跃的简单易用的好形式。
　　六、 要求学生写一些研究报告或小论文
　　开展研究性学习是当前教育教学改革中的一个新的趋势。学生可根据自己掌握的知识内容、研究能力、需求或兴趣的取向，确定相应的研究课题，制订研究计划，通过研究性的学习，做出阶段性或总体性的研究报告，或写出具有研究性的专题小论文，以此来训练学生的学科研究能力和综合研究能力。
　　总之，应该逐步培养学生“解放自己”和“自主”的能力，这就要求教师不仅自己要具备较为全面系统的学习和研究能力而且要把这些能力通过教与学的互动过程，转化为学生的能力，真正达到“教”是为了“不教”的目的。同时，教师还要鼓励学生超过自己，并以此为荣，最终让学生站在教师的肩膀上，摘取更丰硕的果实。
　　
　　参考文献：
　　［1］中华人民共和国教育部制订.普通高中历史课程标准.人民教育出版社，2003.4.
　　［2］危雨花.新课程背景下历史教学策略.苏州教育，2006.5.
　　［3］杜芳.新理念历史教学论.北京大学出版社，2009.3.