中等职业学校的政治课,主要由法律基础知识、职业道德与就业创业指导、经济与政治基础知识这几门学科组成。在新形势下,职业中学思想政治课教学如何进行改革,使教学更具针对性、灵活性和实效性,广大政治教师都在努力探索。
　　
　　一、调整教学内容,增强教学针对性
　　
　　(一)面向教学实际,调整教学内容
　　职业中学有着与普通中学的不同特点与要求,几乎每个班级,每学期都安排有短到一周,长到十周的教学或生产实习,因此,课堂教学时间紧,任务重。为此,要恰当处理教材,使教学内容更具合理性,从而有效达成教学目标。
　　首先,删减或淡化重复内容。职业中学教材自成体系,有些内容就与初中教材产生重复,如法律基础知识中的宪法、税收法、消费者权益保护法等,这些内容学生已学过。还有职业中学教材由于不是一个编写组出的,重复内容也很多,如法律基础知识中的“宪法”一章中的国体、政体及国家机构内容在经济与政治基础知识中的“国家”一章就学过。我们可删减,也可让学生完全自学淡化处理,采用列提纲形式,自己理清知识脉络,这样就大大节省了教学时间。
　　其次,删减或淡化非教学重点且与学生联系不密切的知识点。如法律基础知识强化刑法、民法、经济法内容,弱化行政法、行政诉讼程序等内容,就业与创业指导强化创业的品质与能力的培养、择业的心理素质与技巧等,弱化创业理论等。
　　再次,增加时事政治内容。思想政治课最大的特点就是理论联系实际,青年学生思想活跃,对国家和社会的热点问题极为关注,因此,学生迫切希望可以在政治课上讨论些国内外时事热点问题。在平时的学习中,我们可要求学生多看书,多看报,关注新闻热点,并组织学生开展时事知识竞赛。另外,也可在讲课前安排学生进行三分钟时事演讲,如恐怖事件、奥运会、台湾问题等学生关心的热点问题。
　　(二)弱化理论的论证,强化案例分析
　　职业中学学生普遍基础较差,理解能力、分析问题与解决问题能力及抽象思维能力等不强,因此,在讲课时,必须重视运用事例,进行分析,深入浅出,化难为易,帮助学生理解。
　　
　　二、更新教学方法,突出学生主体性
　　
　　(一)问题教学法
　　就是教师通过无数个问题牵引学生思考回答,既培养了学生思维能力,也提高了学生语言表达能力,更真正发挥了课堂教学中学生的主体作用。具体做法是:
　　1.有计划、有目的地提早布置预习,提出学习新内容的思考题,以使学生学习新课时心中有数,这样上课回答问题的成功率就高了。
　　2.布置的问题一定要难易结合。如果全部都是书上的条框、概念,那学生上课回答时,只要翻翻书就可以了,就失去了预习的必要性。如果都是较难的思考题,大多数人预习了也没多大收获,那也失去了预习的兴趣。
　　3.上课提问一定要顾及到全体学生,要让不同层次的同学都有问题回答,而不是只提问好同学,或只提问几个差生。
　　(二)自学辅导法
　　教师可根据现行教材的特点,给学生编写自学纲要,将每堂课的教学目标以预习考题的形式出示给学生,让学生围绕问题自学,教师从旁辅导,再通过作业或练习检测一下学习的结果,培养学生的自学能力,把学生作为主体落实到实处。
　　(三)活动教学法
　　在教学过程中,应组织丰富多彩的活动,如讨论或辩论;进行情境表演、小品、课本剧及模拟法庭等;还有参观访问、社会调查等社会实践活动。
　　
　　三、改革考试方式,改革评价视觉
　　
　　在考试方法这一问题上,科学的检测方式应该是既要体现学生对知识的掌握、消化、吸收水平,更要突出学生运用自己的知识精华和智慧潜力快速选择最佳方法解决事物矛盾的能力。如果学生在平时学习中就能达到了基本掌握基础知识,并通过学习提高了自己的思想认识与觉悟,切实培养了一定的能力,那么我们的教学目标就达到了。特别是职高生不以高考为目标,我们完全可以为学生创造一个轻松的考试氛围和考试环境。如开展知识竞赛、情境表演及分析,撰写小论文等。还可以在考试形式上采取开卷与闭卷相结合,突破以单一学科的知识和能力为考核范围的限制,使学科之间相互渗透和融合,并将基础知识与综合能力测试结合起来。一般情况下,需要识记内容,可采用闭卷考查,需要理解运用,考查分析能力的就用开卷。既减轻了学生的压力,又更好地落实素质教育,使学生得到全面发展。
　　(责任编辑 袁 妮)