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美读激情。高尔基说：“人们爱听悦耳而有旋律的声音，爱看鲜明的色彩。”阅读教学中，教师要善于范读课文，“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”。这样以声传情，可为学生创设阅读审美的情境。只有当学生的情感与作品中的情感相互交融，产生共鸣，才能产生审美愉悦。披文入情。教师要引导学生通过揣摩课文中的关键词句，再现文中的艺术形象和艺术境界，体会作者的思想感情。如教《荷塘月色》时，应扣紧描写“月色下的荷塘”和“荷塘中的月色”的重点语段，体味作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，感受作者那超越现实的“宁静”和回归现实的“不宁静”的