【摘 要】
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引言《数字影像》是上海建桥学院艺术设计学院开设的一门专业基础课。目前,该课程是产品设计(文创产品方向)、视觉传达设计、数字媒体艺术和环境设计等专业学生的必修课程。通过多年教学探索发现,现有艺术设计等相关专业虽然有设计基础、图形图像设计等前续课程的支持,但存在《数字影像》开发课程体系设置不完整这一缺陷,学生只是单纯地练习摄影,不能把所学知识应用到摄影作品当中,不能把绘画的审美意识迁移到《数字影像》课程当中。由于课堂教学受到上课地点固定、上课时间的限制,学生的主体地位不够突出,课堂实时互动效果欠佳。此外,本课
【基金项目】
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上海高校青年教师培养资助计划:课程思政视域下数字影像线上线下混合教学模式的探索与思考(ZZJQ20013)。
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引言《数字影像》是上海建桥学院艺术设计学院开设的一门专业基础课。目前,该课程是产品设计(文创产品方向)、视觉传达设计、数字媒体艺术和环境设计等专业学生的必修课程。通过多年教学探索发现,现有艺术设计等相关专业虽然有设计基础、图形图像设计等前续课程的支持,但存在《数字影像》开发课程体系设置不完整这一缺陷,学生只是单纯地练习摄影,不能把所学知识应用到摄影作品当中,不能把绘画的审美意识迁移到《数字影像》课程当中。由于课堂教学受到上课地点固定、上课时间的限制,学生的主体地位不够突出,课堂实时互动效果欠佳。此外,本课
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:本文对《三国演义》邓罗译本和罗慕士译本进行研究,对比分析了两个版本中有关相关术语的翻译策略。研究结果表明,罗慕士译本更多使用直译或加注的方式,译本内容更忠于原文,满足想要了解中国传统文化的读者。而邓罗译本中更多使用意译和省译的方法,译本在阅读时更加流畅,更易被读者接受。此外,两版译本在相关术语的翻译上各有千秋。
《普通高中语文课程标准(2017 年版)》中将“整本书阅读与研讨”作为任务群学习的主要内容之一。部编版高中语文教材下册有《红楼梦》整本书阅读单元。基于高中生语文学习,阅读素养提升需要教师研究整本书阅读教学和指导策略。本文基于新课程的理念和语文学科核心素养培养,结合任务群的学习的开展,以《红楼梦》为例谈长篇小说整本书阅读指导的策略。
一、冲方丁与《苍穹的法芙娜》中的世界观《苍穹的法芙娜》(「蒼穹のファフナ﹢」,以下简称《苍》)是一部由XEBEC制作,2004年起在东京电视台播出的日本动画片,其后XEBEC又制作过两部剧场版,并于2015年播出续作《苍穹的法芙娜Exodus》。从类型看,这是以偏高龄动漫爱好者为对象的机器人动画片,也就是所谓的“萝卜片”。这部作品播出后深受日本机器人动画迷好评,甚至获得堪比经典萝卜片《EVA》《高达》系列的赞誉。本片脚本家冲方丁是一名作家,曾以历史小说《天地明察》获得直木奖提名。在《苍穹的法芙娜》中,冲方
初中的语文教学,是提升和强化学生语言能力、理解分析能力、创作能力的重要听途径。而阅读语文教材更适合学生基础能力培养,对提升学生的综合能力和教学质量是远远达不到预期效果的。教师要在教学的同时,为学生寻找更适合学生提示学习能力的方式。群文阅读模式一方面能让学生的注意力长期保持在阅读的内容上,另一方面在群文阅读的过程中,还能促进学生对阅读内容的快速理解,提升阅读效率,是目前小学语文教学中运用比较广泛的方式。教师要充分的结合学生的能力培养的需要,制定能够符合学生接受能力的群文阅读内容,改善语文学习模式,提升学生阅
自改革开放以来,群众文化在社会水平快速发展的背景下得到爆发式的增长动力,人们也在采取多元化的记录方式对自我活动的开展进行有效记录,其中使用频率最高的当为摄影。摄影技术的创新和成熟,使之成为大多数人记录群众文化的首选,其写实功能有助于对美好事务的回忆和记载,对整个群众文化发展历程有着不可替代的重要意义。群众文化的发展也对整个摄影行业产生了最大程度的促进作用,摄影设备的多样性、摄影方式的普及性、摄影成本的低廉性,使得群众文化的摄影之间产生千丝万缕的联系。本文对群众文化发展和摄影行业之间的相互关系进行阐述,分析
本文尝试从汉字文化标识体系的概念出发,探讨汉字文化标识体系研究的价值和意义,扩大中华文化的影响力,增强文化自信,提升城市核心竞争力;促进汉字研究与汉字文化标识有机融合;营造我市汉字文化建设的氛围,填补汉字文化标识体系的空白,提升漯河文化乃至中原文化的影响力。
中共中央国务院颁发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)和教育部制订的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》),对新时代中国特色社会主义劳动教育作了部署,其中对大中小各学段劳动教育形式和侧重点进行了详细说明。[1]劳动教育是一种一以贯之的教育过程,要求学校根据学段的不同特点设置相关课程,通过劳动形式加强对学生的思想和行为教育。小学教育阶段作为劳动教育起始期,必须打牢根基。
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本文试图通过对国内STEAM素养培养先行者的五所典型高校,即上海纽约大学、成都电子科技大学、杭州中国美术学院、北京中央美术学院、香港科技大学的研究,探析STEAM素养培养的发展现状,同时对创客运动环境下高等教育领域内学生STEAM素养培养存在的问题,通过典型高校的案例探索其原因与解决提升路径。研究采用实地调研和深度访谈法,选择在这五所典型高校负责学生STEAM素养培养的10名从业者为访谈对象,并予以匿名处理。受访者分别用字母C加性别、从业高校表示。希望本研究可以对高校从事学生STEAM素养培养的同行提供启
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