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【摘要】近些年以来，我国的教育教学改革越来越重视及倡导素质教育，要求课堂教学要顺应时代发展的趋势，要注重学生的全面发展和综合能力的提高。而以往传统滞后的教学模式却对课堂教学效率的提高产生了极大的制约，对教育教学改革目标的实现是非常不利的，在很大程度上影响了学生综合素质及能力的发展，所以，在初中数学教学中，数学教师应当紧紧的跟随教育教学改革的步伐，积极将现代化信息技术应用到课堂教学中，以此更新教学模式和教学方法，从而提高课堂教学效率和学生的能力。本文简要的分析了信息化环境下初中数学教学策略，希望能够带来积极的影响。
【关键词】信息化环境 初中数学 教学 策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0166-01
1.前言
随着富有现代化气息信息技术快速发展，教育教学形势开始面临着巨大的改革及挑战。在初中数学教学过程中，如果数学教师仍然仅仅采取的是传统落后的课堂教学模式，那么不但无法与学生的学习需求相满足，而且还可能削弱学生数学学习的积极性及兴趣，进而对学生日后的数学学习产生负面性影响。所以，初中数学教师在日常的教学中，应当切实地与信息化发展趋势有机的结合起来，把先进的信息技术真正的应用在数学教学中，以便于跟上时代的发展步伐，激发学生学习数学知识的热情。
2.信息化环境下的教学优势
在以往的初中数学教学过程中，绝大多数的课堂教学时间和教学模式基本上均是数学教学的讲述，而学生则只能机械被动的予以接受，这样便在很大程度上对学生数学思维发展产生了不利影响，同时也挫伤了学生学习数学知识的主动性、积极性及热情。在过去的初中数学教学中，教师上课的主要教学用具是黑板和粉笔，再加上数学定义与数学理论的枯燥乏味性，使得相当一部分学生在数学学习中有了普遍严重的厌学及反感等不良情绪，甚至有些学生但凡听到数学便感到十分头痛，此类学习状况势必会对学生的数学学习成绩带来直接的影响。在当前的信息化大环境下，初中数学教学则可以借助于信息网络所具备的优势，在活跃课堂教学氛围的同时，调动学生的学习兴趣，扩大教学范围，并且通过多媒体网络技术的应用，还可以把死板、乏味、枯燥的定义转变为灵活、有趣的知识，通过动画、声像、图像等多样化的形式展现给学生，使得学生可以切实的通过自身的知觉和感官，来深入的、正确的理解数学理论，初中数学课堂教学效率自然而然的便会得以提高。由此可见，与以往传统的教学相比，处于信息化环境下的初中数学教学，具备着尤为突出的优势。
3.信息化环境下初中数学教学的基本策略
初中数学教师应当结合信息化环境发展的趋势，创新及改革教学模式，提高数学教学质量和学生的数学学习水平。以下提出了信息化环境下初中数学教学的基本策略：
3.1课堂教学
众所周知，数学本身便是有着较强理论性和逻辑性的一门学科，学生在学习数学知识的过程当中，往往会有“死气沉沉”、“毫无生机”的尴尬局面出现，不仅大大的降低了数学教学质量，而且还对学生的学习情绪造成影响，所以，教师应当运用信息化时代的先进教学设备，在调动学生学习积极性及集中学生注意力的同时，还能够将对学生的理解深化，活跃课堂氛围，改变以往教学的不良局面，进而促进课堂教学效率的不断提高。
3.2多媒体教学
在以往的初中数学教学当中，教师仅仅能够通过讲解理论来向学生传授知识。而应用多媒体技术，则可以利用多媒体技术的优势，把枯燥的数学定义及理论，通过多种多样的形式诸如：动画、图片、声像等予以表示，而学生则可以更为直观的予以理解。比如，在学习初中一年级的“垂线”的课程时，如果教师只是对垂线的定义简单的进行讲解，不但无法将预期的教学效果达到，还会使得学生将概念混淆，所以，教师可以将多媒体投影利用起来，通过图片的形式来把日常生活中常见的垂线图形向学生展现，同时画出相应的垂线在图片中，在学生进行观看的过程中，教师要与垂线的定义结合起来进行说明和解释。借助于这样的教学模式，学生就能够有效的结合日常生活，在生活中来认识到学习数学的重要性，从而激发起学生的学习兴趣。
3.3网络教学
在过去的初中数学教学过程中，绝大多数的教学活动均是集中于教师，使得数学教学既受到了地点与时间的束缚，还受到了教学资源的制约。在一定程度上此类教学模式使得学生的创新思维受到限制，在学习数学知识的过程中，学生缺乏必要的探究能力。而处于信息化环境和信息时代的数学教学，则防止了此类状况的出现。数学教师可以借助于校园网，将专门的数学网站建立起来，把初中数学教材制成数学教学课件且传送至网上，这样学生便能够通过对数学教学课件的下载来进行课前预习，在线将自己的疑问提出，与教师和其他同学共同进行探讨及交流，进而更好的了解下节课所需掌握的难点和重点。另外，教材和教师是传统数学教学学生知识汲取的主要来源，这样使得学生的知识面受到限制，所以，将信息化网络应用于数学教学中，便可以帮助学生将数学知识面拓宽，促使学生将网络资源的优势充分的利用起来，积极自主的探索数学知识，既培养了学生的探究能力，又提高了学生的创新能力，学生还会深深的体会到数学学习的乐趣。
4.结束语
总之，在信息化环境及信息技术迅猛发展的大背景中，初中数学教师应当尽快的更新教学理念，积极的创新教学方法和教学模式，及时地将数学教学与信息技术结合起来，以便于促进初中数学教学效果的增强，从而为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]贾靖林.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].中国教育技术装备，2011（5）.
[2]张利军.信息化环境下初中数学函数教学方法探究[J].考试（教研），2012（10）.
[3]夏有学.信息化下初中数学函数教学方法初探[J].中学课程辅导：教师通讯，2012（9）.
[4]李彩霞.信息化环境下初中数学教学的策略研究[J].新课程导学，2012（5）.
【关键词】信息化环境 初中数学 教学 策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0166-01
1.前言
随着富有现代化气息信息技术快速发展，教育教学形势开始面临着巨大的改革及挑战。在初中数学教学过程中，如果数学教师仍然仅仅采取的是传统落后的课堂教学模式，那么不但无法与学生的学习需求相满足，而且还可能削弱学生数学学习的积极性及兴趣，进而对学生日后的数学学习产生负面性影响。所以，初中数学教师在日常的教学中，应当切实地与信息化发展趋势有机的结合起来，把先进的信息技术真正的应用在数学教学中，以便于跟上时代的发展步伐，激发学生学习数学知识的热情。
2.信息化环境下的教学优势
在以往的初中数学教学过程中，绝大多数的课堂教学时间和教学模式基本上均是数学教学的讲述，而学生则只能机械被动的予以接受，这样便在很大程度上对学生数学思维发展产生了不利影响，同时也挫伤了学生学习数学知识的主动性、积极性及热情。在过去的初中数学教学中，教师上课的主要教学用具是黑板和粉笔，再加上数学定义与数学理论的枯燥乏味性，使得相当一部分学生在数学学习中有了普遍严重的厌学及反感等不良情绪，甚至有些学生但凡听到数学便感到十分头痛，此类学习状况势必会对学生的数学学习成绩带来直接的影响。在当前的信息化大环境下，初中数学教学则可以借助于信息网络所具备的优势，在活跃课堂教学氛围的同时，调动学生的学习兴趣，扩大教学范围，并且通过多媒体网络技术的应用，还可以把死板、乏味、枯燥的定义转变为灵活、有趣的知识，通过动画、声像、图像等多样化的形式展现给学生，使得学生可以切实的通过自身的知觉和感官，来深入的、正确的理解数学理论，初中数学课堂教学效率自然而然的便会得以提高。由此可见，与以往传统的教学相比，处于信息化环境下的初中数学教学，具备着尤为突出的优势。
3.信息化环境下初中数学教学的基本策略
初中数学教师应当结合信息化环境发展的趋势，创新及改革教学模式，提高数学教学质量和学生的数学学习水平。以下提出了信息化环境下初中数学教学的基本策略：
3.1课堂教学
众所周知，数学本身便是有着较强理论性和逻辑性的一门学科，学生在学习数学知识的过程当中，往往会有“死气沉沉”、“毫无生机”的尴尬局面出现，不仅大大的降低了数学教学质量，而且还对学生的学习情绪造成影响，所以，教师应当运用信息化时代的先进教学设备，在调动学生学习积极性及集中学生注意力的同时，还能够将对学生的理解深化，活跃课堂氛围，改变以往教学的不良局面，进而促进课堂教学效率的不断提高。
3.2多媒体教学
在以往的初中数学教学当中，教师仅仅能够通过讲解理论来向学生传授知识。而应用多媒体技术，则可以利用多媒体技术的优势，把枯燥的数学定义及理论，通过多种多样的形式诸如：动画、图片、声像等予以表示，而学生则可以更为直观的予以理解。比如，在学习初中一年级的“垂线”的课程时，如果教师只是对垂线的定义简单的进行讲解，不但无法将预期的教学效果达到，还会使得学生将概念混淆，所以，教师可以将多媒体投影利用起来，通过图片的形式来把日常生活中常见的垂线图形向学生展现，同时画出相应的垂线在图片中，在学生进行观看的过程中，教师要与垂线的定义结合起来进行说明和解释。借助于这样的教学模式，学生就能够有效的结合日常生活，在生活中来认识到学习数学的重要性，从而激发起学生的学习兴趣。
3.3网络教学
在过去的初中数学教学过程中，绝大多数的教学活动均是集中于教师，使得数学教学既受到了地点与时间的束缚，还受到了教学资源的制约。在一定程度上此类教学模式使得学生的创新思维受到限制，在学习数学知识的过程中，学生缺乏必要的探究能力。而处于信息化环境和信息时代的数学教学，则防止了此类状况的出现。数学教师可以借助于校园网，将专门的数学网站建立起来，把初中数学教材制成数学教学课件且传送至网上，这样学生便能够通过对数学教学课件的下载来进行课前预习，在线将自己的疑问提出，与教师和其他同学共同进行探讨及交流，进而更好的了解下节课所需掌握的难点和重点。另外，教材和教师是传统数学教学学生知识汲取的主要来源，这样使得学生的知识面受到限制，所以，将信息化网络应用于数学教学中，便可以帮助学生将数学知识面拓宽，促使学生将网络资源的优势充分的利用起来，积极自主的探索数学知识，既培养了学生的探究能力，又提高了学生的创新能力，学生还会深深的体会到数学学习的乐趣。
4.结束语
总之，在信息化环境及信息技术迅猛发展的大背景中，初中数学教师应当尽快的更新教学理念，积极的创新教学方法和教学模式，及时地将数学教学与信息技术结合起来，以便于促进初中数学教学效果的增强，从而为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]贾靖林.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].中国教育技术装备，2011（5）.
[2]张利军.信息化环境下初中数学函数教学方法探究[J].考试（教研），2012（10）.
[3]夏有学.信息化下初中数学函数教学方法初探[J].中学课程辅导：教师通讯，2012（9）.
[4]李彩霞.信息化环境下初中数学教学的策略研究[J].新课程导学，2012（5）.