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摘要：在当前教学中我们更加注重实践活动，上课时老师需要借助有效的教学方法开展教学活动，在高中教学中，我们更加注重培养学生综合能力。而综合实践活动教学是一门强调学生参与实践的学科，需要学生具备一定的创新能力、实践能力、综合能力。在实际教学过程当中，我们将项目化教学融入于其中，以更好的做到坚持以学生为中心开展高质量教学活动，使得学生在综合实践活动课程当中进行有效探索，以逐步提高自身综合素质，为后期的学习和生活奠定良好基础。
关键词：高中教学 综合实践 项目化 教学策略
高中综合实践课程是一门实践性的课程，学生需要通过有效的实践活动更好的感知所学知识。老师在进行教学的过程当中需要借助相关实践活动来开展学习活动，通过实践活动对于日常生活中所遇到的问题进行有效探究并寻找解决对策，以逐步的提高学生的实践能力。在进行教学的过程当中，老师可以尝试进一步探究项目化教学在高中综合实践课程中的有效应用，为综合实践课程的开展，奠定良好基础。
一、结合生活实际，开展主题性综合实践活动
在进行综合实践课程教学的过程当中，为了能够更好的发挥项目化教学的重要作用，我们首先需要选定依据相关主题内容开展有效实践活动。综合实践课程与其他课程存在一定的区别，在进行教学的过程当中，所讲解的内容具有一定的社会性和开放性。为了能够更好的引导学生融入于课堂当中，老师在进行项目主题选择时，需要依据当前实际情况以及学生兴趣喜好，对其进行有效探究，激发学生学习欲望。
疫情当前，学生首先需要了解病毒以及如何避免病毒的传播。老师可以结合当前疫情发展现状，开展有效教学活动，我们可以看到病毒的变异使得疫情传播更复杂，被传染的人病情加重。在日常生活中我们如何更好的保护自己可以成为学生们课堂探究活动的重点内容，首先老师可以介绍关于疫情的新闻、图文资料等，学生进行全方位认识，随后让学生分组讨论并总结病毒传播的方式以及如何避免病毒的传播。这样的课堂探究活动，能够使得学生更全方位了解相关预防知识，也让学生学会保护自己，进而向身边的人宣传防疫抗疫知识。
二、借助小组合作，进行项目探究
小组合作能够有效的提高学生的探究意识，为学生后期的学习奠定良好基础。我们在进行项目化探究的过程当中，首先需要制定项目方案，这是项目化教学的核心环节，老师需要将方案引入到小组合作当中，项目方案的设计需要遵循当前教学发展形状以及学生自身特点， 与之进行有效結合，制定高质量项目方案，开展相关探究活动。在制定的过程当中项目方案需具备一定的科学性，学生通过实践探究能够得到一致结论，以培养学生的探究精神。
当我们在进行粮食节约课程讲解时，则可以将班级的同学进行分组，每一个小组当中有5～6名同学，学生需要依据题目进行方案设计，学生可以从网络当中寻找关于水稻种植的相关案例，去探究水稻种植的完整过程。通过各种方法能够更好的了解水稻种植的基本流程，同时可以认识到水稻种植的辛劳。最后学生需要从网络当中寻找关于粮食浪费的相关案例对其进行分析，进一步了解粮食浪费的基本渠道并与水稻种植基本流程进行结合，探寻粮食节约相关方法并运用于实际生活当中。小组合作中需要学生分工明确，借助有效的小组合作，能够更好的提高学生的合作能力，以满足当前社会发展需要。
三、完善评价方式，给予学生综合评价
综合实践课程的开展是培养学生综合能力，在进行教学的过程当中，我们需要对其进行探究，进一步完善评价方式，以加深对于学生的评价，使得学生在进行学习的过程当中能够更好的感知自身所需要具备的基本素养以及自身取缺乏的能力。
以小组合作为例进行评价方式设计，在小组合作当中，小组成员参与度较高，我们可以采用组员互评，师生互评的评价方式，给予小组成员综合性评价，不仅评价学生的学习成果，对于学生在整个参与过程中的表现进行评价，让学生更好的了解自己。在整个参与过程当中自身所展现的情况使得学生能够为后期的学习作出有效调整，让学生真正的融入于整个学习当中。老师在进行教学的过程当中，需要对学生的实际表现情况进行直接反馈，让学生更好的了解自身的真实情况，以开展有效教学活动促进学生全面成长与发展。
结语
高中生在进行学习的过程当中，不仅需要学习基础知识，还需要通过综合实践课程，逐步的提高自身的综合素养，这对于高中生未来成长和发展有着重要的影响。新高考背景之下，我们需要具备较强的综合素养的学生，以满足社会发展需要，在进行学习时不应只只注重理论知识学习，还需要对自身的综合能力进行有效提升，以更好的满足社会发展需要。老师在进行教学的过程当中，也需要将项目化教学融入于其中，将结合综合教学自身特点开展项目化教学活动，能够更好的推动教学发展，为学生综合素养的提升奠定良好基础。
参考文献
[1]范明华.在综合实践活动中落实劳动教育[J]. 华夏教师. 2020（20）
[2]江真.基于劳技主题综合实践活动的“沟通合作”素养培育[J]. 福建教育学院学报. 2021（03）
[3]乐素芬.综合实践活动在落实劳动教育中的担当[J]. 基础教育课程. 2020（08）
关键词：高中教学 综合实践 项目化 教学策略
高中综合实践课程是一门实践性的课程，学生需要通过有效的实践活动更好的感知所学知识。老师在进行教学的过程当中需要借助相关实践活动来开展学习活动，通过实践活动对于日常生活中所遇到的问题进行有效探究并寻找解决对策，以逐步的提高学生的实践能力。在进行教学的过程当中，老师可以尝试进一步探究项目化教学在高中综合实践课程中的有效应用，为综合实践课程的开展，奠定良好基础。
一、结合生活实际，开展主题性综合实践活动
在进行综合实践课程教学的过程当中，为了能够更好的发挥项目化教学的重要作用，我们首先需要选定依据相关主题内容开展有效实践活动。综合实践课程与其他课程存在一定的区别，在进行教学的过程当中，所讲解的内容具有一定的社会性和开放性。为了能够更好的引导学生融入于课堂当中，老师在进行项目主题选择时，需要依据当前实际情况以及学生兴趣喜好，对其进行有效探究，激发学生学习欲望。
疫情当前，学生首先需要了解病毒以及如何避免病毒的传播。老师可以结合当前疫情发展现状，开展有效教学活动，我们可以看到病毒的变异使得疫情传播更复杂，被传染的人病情加重。在日常生活中我们如何更好的保护自己可以成为学生们课堂探究活动的重点内容，首先老师可以介绍关于疫情的新闻、图文资料等，学生进行全方位认识，随后让学生分组讨论并总结病毒传播的方式以及如何避免病毒的传播。这样的课堂探究活动，能够使得学生更全方位了解相关预防知识，也让学生学会保护自己，进而向身边的人宣传防疫抗疫知识。
二、借助小组合作，进行项目探究
小组合作能够有效的提高学生的探究意识，为学生后期的学习奠定良好基础。我们在进行项目化探究的过程当中，首先需要制定项目方案，这是项目化教学的核心环节，老师需要将方案引入到小组合作当中，项目方案的设计需要遵循当前教学发展形状以及学生自身特点， 与之进行有效結合，制定高质量项目方案，开展相关探究活动。在制定的过程当中项目方案需具备一定的科学性，学生通过实践探究能够得到一致结论，以培养学生的探究精神。
当我们在进行粮食节约课程讲解时，则可以将班级的同学进行分组，每一个小组当中有5～6名同学，学生需要依据题目进行方案设计，学生可以从网络当中寻找关于水稻种植的相关案例，去探究水稻种植的完整过程。通过各种方法能够更好的了解水稻种植的基本流程，同时可以认识到水稻种植的辛劳。最后学生需要从网络当中寻找关于粮食浪费的相关案例对其进行分析，进一步了解粮食浪费的基本渠道并与水稻种植基本流程进行结合，探寻粮食节约相关方法并运用于实际生活当中。小组合作中需要学生分工明确，借助有效的小组合作，能够更好的提高学生的合作能力，以满足当前社会发展需要。
三、完善评价方式，给予学生综合评价
综合实践课程的开展是培养学生综合能力，在进行教学的过程当中，我们需要对其进行探究，进一步完善评价方式，以加深对于学生的评价，使得学生在进行学习的过程当中能够更好的感知自身所需要具备的基本素养以及自身取缺乏的能力。
以小组合作为例进行评价方式设计，在小组合作当中，小组成员参与度较高，我们可以采用组员互评，师生互评的评价方式，给予小组成员综合性评价，不仅评价学生的学习成果，对于学生在整个参与过程中的表现进行评价，让学生更好的了解自己。在整个参与过程当中自身所展现的情况使得学生能够为后期的学习作出有效调整，让学生真正的融入于整个学习当中。老师在进行教学的过程当中，需要对学生的实际表现情况进行直接反馈，让学生更好的了解自身的真实情况，以开展有效教学活动促进学生全面成长与发展。
结语
高中生在进行学习的过程当中，不仅需要学习基础知识，还需要通过综合实践课程，逐步的提高自身的综合素养，这对于高中生未来成长和发展有着重要的影响。新高考背景之下，我们需要具备较强的综合素养的学生，以满足社会发展需要，在进行学习时不应只只注重理论知识学习，还需要对自身的综合能力进行有效提升，以更好的满足社会发展需要。老师在进行教学的过程当中，也需要将项目化教学融入于其中，将结合综合教学自身特点开展项目化教学活动，能够更好的推动教学发展，为学生综合素养的提升奠定良好基础。
参考文献
[1]范明华.在综合实践活动中落实劳动教育[J]. 华夏教师. 2020（20）
[2]江真.基于劳技主题综合实践活动的“沟通合作”素养培育[J]. 福建教育学院学报. 2021（03）
[3]乐素芬.综合实践活动在落实劳动教育中的担当[J]. 基础教育课程. 2020（08）