[关键词)赏识教育；和谐校园；教育创新；人本管理
　　[中图分类号]G426
　　[文献标识码]A
　　[文章编号]1004－0463(2012)04－0018－01
　　立足赏识教育，创建和谐校园是学校可持续发展的前提和基础。因为以人为本是和谐校园的本质和核心，让学校成为师生精神成长的乐园是和谐校园的基本内容，而赏识教育的本质是尊重人、信任人、激励人和发展人，倡导的是自尊、自信、自强的教育环境，这与“和谐校园”要求学校成为一个生命健康、协调发展的生态系统具有本质上的一致性。因此可以说“和谐校园”建设为赏识教育注入了更丰富的内涵，赏识教育又为“和谐校园”建设提供了理论引领和有效载体。
　　一、以教育创新为指向，形成赏识教育理论内核
　　创新是社会变迁的需要，是时代发展的产物，当然，教育也要创新。近几年我们对赏识教育的理念从内涵和外延两方面进行了由浅入深的诠释和挖掘。首先。对其内涵的认识有了质的飞跃：赏识不仅是一种表扬更是一种激发，不仅是一种行为更是一种理念，不仅是一种现象更是一种文化。其次，对其外延的界定在不断深化：从简单地要求教师去赏识学生，发展到把赏识作为贯穿学校工作的灵魂和统帅：从单一的班级管理层面，发展到把学生作为赏识的主人：从泛泛而谈式的教师表扬，发展到注重表扬的针对性、有效性。进而融进批评的艺术：从单一的教师赏识学生转向学生自我赏识，学生赏识别人、赏识社会。
　　二、以人本管理为理念。营造和谐校园文化
　　和谐校园文化，作为和谐校园的重要组成部分，它的主流元素应是民主平等，因此，学校在教学和管理、校园人际关系等方面积极营造公正、平等、愉悦、和谐的氛围。
　　首先，学校将学生视做主人翁，让学生全面参与到学校的教育教学和管理中。如通过建立学生德育成长档案，引导学生自我管理；通过采用值周班级轮换制，建立班级自主管理模式：发挥共青团、学生会等组织的作用，形成学生自主管理网络。另外，通过拓展互动通道如设立“校长信箱”、学校网站留言板。让学生为学校管理建言献策，并加强自我管理意识。
　　其次。在教育教学中。积极倡导民主平等的师生关系。一方面要求教师摒弃传统的教学观、学生观，具有信任、尊重、理解、宽容的教育态度和行为：另一方面在广大教师实践的基础上总结创造出赏识教育进课堂的几大策略，如激励发现、参与互动、自主开放、差异体现、多元评价等等，从而使老师在教学方法上，注重师生对话：在教学要求上，注重成功体验：在教学评价上，注重学生自我认同。
　　三、以心灵交互为平台，促进人的和谐发展
　　公平对待师生，不仅是道德教育的实化。也是人和谐发展的要求。为此学校以心灵交互为平台，努力开展人文关爱，为师生提供多途径、多层面发展的空间和舞台，努力使师生们放飞心情，享受成功，获得发展。
　　第二课堂活动规范运作，为学生的个性发展提供自由空间。如周六的音体美和舞蹈兴趣小组活动。发挥了学生的特长，突出了学校的特色。加强了师生的交流，营造了良好的成长环境，为学生的健康成长提供了广阔的空间和肥沃的土壤。
　　心理健康教育全方位进行，为学生的身心和谐发展营造赏识心理环境。学校将心理健康教育纳入学校课程计划，每周五下午开设心理健康教育课，每月底举办心理健康教育沙龙：成立心理健康教育辅导咨询中心——“心语室”、“心语信箱”、“心语相约网站”，为学生、教师、家长提供心灵交流沟通的平台；学生会开辟“心之声”广播栏目，开展“我爱我”心理健康日活动等，让大家在参与中教育自己、提高自己。
　　编辑：董向东