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【摘要】挫折教育是从根本上教育学生应该如何面对困难，增强学生的心理素质，提高学生的抗压能力。语文教学是挫折教育的一种重要方式，为进行挫折教育提供了有利条件。将挫折教育渗透到语文教学中，可以时时刻刻在生活中教育学生。挫折是一道调味剂，遇到挫折时要有勇气面对，要有战胜挫折的信心，不畏惧、不妥协。
【关键词】挫折教育；高中语文；教学渗透
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
所谓“百炼成钢”，在人的成长过程中会遇到很多挫折，遇到挫折是迎难而上，还是畏惧退缩，很多人在挫折中崛起，也有很多人在挫折中埋没。在高中阶段对学生进行挫折教育，是因为高中是一个人树立人生观、价值观的黄金时期，这一阶段所受的教育和经历会对一个学生今后的学习和生活产生巨大的影响，同时高中阶段也是学生学习和就业的一个分水岭，高中毕业有很多同学未能金榜题名，也有很多同学未能考上理想的学府，这一切的一切在特定的情况下对于学生而言都是挫折。面对挫折，现在的我们既不能像李白那样“人生在世不称意，明朝散发弄轻舟”，也不能像无名氏那样“十步杀一人，千里不留行”；面对挫折，我们能做的是以一种正确的态度去战胜、去改变、去让自己的人生变得更加的美好。因此，挫折教育的开展将会是十分必要的。
一、挫折教育在阅读内容中的展现
在高中语文教学中，阅读欣赏是重要的一部分，通过对阅读内容的理解分析，不仅可以学到很多深刻道理，还可以改变学生的人生观和价值观，为学生树立正确的价值观和人生观指引方向。在学习《行路难》这首诗时，通常让学生自己先预习，先通读然后理解字面意思，有什么不懂的地方可以与同学交流沟通，当同学觉得理解大概时，老师可以提出几个核心问题，这几个问题主要围绕诗的中心思想以及要传达的精神。这样通过对学生的提问，一方面可以掌握老师的理解程度，另一方面可以加深老師的理解。尤其是当分析到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句话时，需要着重分析这两句话要表达的含义，表达出一种克服重重困难、勇往直前的精神，进而联系现实生活，告诉学生在生活中会遇到各种困难，也会面对进退维谷的处境，但我们不能自暴自弃，不能选择逃避来解决问题，那样只会让问题更加复杂。再如讲到《楚汉相争》时，项羽兵败，一次败仗就让项羽一蹶不振，本可以卷土重来，却因无颜面对江东父老而自刎于乌江。可见项羽是多么的脆弱，心理素质是何等的不堪一击，面对一次失败就不堪重负，以自杀解决问题。这其实解决不了任何问题，还让他失去了自己的江山。作为反面教材，应该让学生引以为戒，不要像他那样遇到挫折就放弃，冷静下来寻找合适的解决办法岂不更好，只有战胜了困难才能成长，才能面对将来变幻莫测的社会。
二、通过我们熟知的人物进行挫折教育
从高中语文教学中我们会认识很多伟大的人物，他们百折不挠的精神可以作为成功的例子对学生进行挫折教育。要知道，失败是成功之母，任何成功都是在克服了很多困难后才会有的，要想比别人站得更高、看得更远，就要比别人更努力、更坚强，更加百折不挠、不卑不亢。
“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”，知耻后勇的越王勾践可以卧薪尝胆，忍丧国为奴之痛，在吴国被夫差视为牲畜。根据司马迁的《史记》描述，夫差曾经让勾践以马粪为食，并让他拉车，但是在那段屈辱的经历中勾践并没有因此消沉，在吴国经历的所有屈辱他都忍了下来，面对这些挫折他没有低头，即使在最困苦的时候，他的内心依然坚强，灭国的耻辱和在敌国的非人待遇更加坚定了他复国的决心。为了时刻提醒自己，他晚上睡在薪条上，每天出去都要尝一口苦胆，以此来提醒自己时刻牢记复国大业，并且最后获得了成功。
三、以写作的方式来进行挫折教育
写作是检验学生语文知识掌握情況的重要方式，学生可以将所学知识消化以后再进行整合提取，并形成一套完美的体系，这样在写作时就可以快速从中抽取有用的内容。例如以史铁生为中心展开写作，简单叙述史铁生的生平事迹，着重刻画主人公的心理活动，用主人公的坚强和毅力，遇到挫折不退缩、不放弃，勇往直前的精神来感动学生，并以他为榜样，学习他不怕苦、不怕累，和挫折抗争到底的精神，这就是挫折教育最本质的作用。也可以直接以困难、挫折、失败等为题进行写作，在作文中可以借助人物来突出主题思想，也可以直接描写事件，以事件要表达的精神来突出中心思想。让学生明白挫折是生活的一部分，不应该害怕，而是应该感谢挫折的存在。只有这样，才可以使自己变得强大，才可以真正成长。当面对更大的狂风暴雨时，才能够从容不迫、坦然面对，而一味地逃避，只会让自己深陷困境中无法自拔，更无从成长。
四、结语
总之，在高中语文教学渗透挫折教育有着至关重要的作用。教育的方方面面都渗透着挫折教育，以此来告诉学生挫折是无处不在的、困难是无处不在的，不能选择逃避的方式，那样不仅解决不了问题，反而使问题僵硬化，更不利于解决。挫折在人生的道路上是无法避免的，学生不应该一遇到挫折就一蹶不振，挫折本身并不可怕，可怕的是遭受挫折时自我放弃。面对挫折，应该保持积极乐观的态度，冷静处理；应该让学生意识到，没有挫折就没有成功，任何成功都是经历了无数次的失败以后才得来的。
参考文献
[1]朱秀云.浅谈挫折教育在语文教学中的渗透[J].文理导航，2013（z2）.
[2]孙培忠.浅谈如何在高中语文教学中渗透挫折教育[J].文教资料，2014（24）.
[3]柴海燕.高中语文教学中挫折教育的渗透措施[J].读与写，2012（6）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】挫折教育；高中语文；教学渗透
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
所谓“百炼成钢”，在人的成长过程中会遇到很多挫折，遇到挫折是迎难而上，还是畏惧退缩，很多人在挫折中崛起，也有很多人在挫折中埋没。在高中阶段对学生进行挫折教育，是因为高中是一个人树立人生观、价值观的黄金时期，这一阶段所受的教育和经历会对一个学生今后的学习和生活产生巨大的影响，同时高中阶段也是学生学习和就业的一个分水岭，高中毕业有很多同学未能金榜题名，也有很多同学未能考上理想的学府，这一切的一切在特定的情况下对于学生而言都是挫折。面对挫折，现在的我们既不能像李白那样“人生在世不称意，明朝散发弄轻舟”，也不能像无名氏那样“十步杀一人，千里不留行”；面对挫折，我们能做的是以一种正确的态度去战胜、去改变、去让自己的人生变得更加的美好。因此，挫折教育的开展将会是十分必要的。
一、挫折教育在阅读内容中的展现
在高中语文教学中，阅读欣赏是重要的一部分，通过对阅读内容的理解分析，不仅可以学到很多深刻道理，还可以改变学生的人生观和价值观，为学生树立正确的价值观和人生观指引方向。在学习《行路难》这首诗时，通常让学生自己先预习，先通读然后理解字面意思，有什么不懂的地方可以与同学交流沟通，当同学觉得理解大概时，老师可以提出几个核心问题，这几个问题主要围绕诗的中心思想以及要传达的精神。这样通过对学生的提问，一方面可以掌握老师的理解程度，另一方面可以加深老師的理解。尤其是当分析到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句话时，需要着重分析这两句话要表达的含义，表达出一种克服重重困难、勇往直前的精神，进而联系现实生活，告诉学生在生活中会遇到各种困难，也会面对进退维谷的处境，但我们不能自暴自弃，不能选择逃避来解决问题，那样只会让问题更加复杂。再如讲到《楚汉相争》时，项羽兵败，一次败仗就让项羽一蹶不振，本可以卷土重来，却因无颜面对江东父老而自刎于乌江。可见项羽是多么的脆弱，心理素质是何等的不堪一击，面对一次失败就不堪重负，以自杀解决问题。这其实解决不了任何问题，还让他失去了自己的江山。作为反面教材，应该让学生引以为戒，不要像他那样遇到挫折就放弃，冷静下来寻找合适的解决办法岂不更好，只有战胜了困难才能成长，才能面对将来变幻莫测的社会。
二、通过我们熟知的人物进行挫折教育
从高中语文教学中我们会认识很多伟大的人物，他们百折不挠的精神可以作为成功的例子对学生进行挫折教育。要知道，失败是成功之母，任何成功都是在克服了很多困难后才会有的，要想比别人站得更高、看得更远，就要比别人更努力、更坚强，更加百折不挠、不卑不亢。
“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”，知耻后勇的越王勾践可以卧薪尝胆，忍丧国为奴之痛，在吴国被夫差视为牲畜。根据司马迁的《史记》描述，夫差曾经让勾践以马粪为食，并让他拉车，但是在那段屈辱的经历中勾践并没有因此消沉，在吴国经历的所有屈辱他都忍了下来，面对这些挫折他没有低头，即使在最困苦的时候，他的内心依然坚强，灭国的耻辱和在敌国的非人待遇更加坚定了他复国的决心。为了时刻提醒自己，他晚上睡在薪条上，每天出去都要尝一口苦胆，以此来提醒自己时刻牢记复国大业，并且最后获得了成功。
三、以写作的方式来进行挫折教育
写作是检验学生语文知识掌握情況的重要方式，学生可以将所学知识消化以后再进行整合提取，并形成一套完美的体系，这样在写作时就可以快速从中抽取有用的内容。例如以史铁生为中心展开写作，简单叙述史铁生的生平事迹，着重刻画主人公的心理活动，用主人公的坚强和毅力，遇到挫折不退缩、不放弃，勇往直前的精神来感动学生，并以他为榜样，学习他不怕苦、不怕累，和挫折抗争到底的精神，这就是挫折教育最本质的作用。也可以直接以困难、挫折、失败等为题进行写作，在作文中可以借助人物来突出主题思想，也可以直接描写事件，以事件要表达的精神来突出中心思想。让学生明白挫折是生活的一部分，不应该害怕，而是应该感谢挫折的存在。只有这样，才可以使自己变得强大，才可以真正成长。当面对更大的狂风暴雨时，才能够从容不迫、坦然面对，而一味地逃避，只会让自己深陷困境中无法自拔，更无从成长。
四、结语
总之，在高中语文教学渗透挫折教育有着至关重要的作用。教育的方方面面都渗透着挫折教育，以此来告诉学生挫折是无处不在的、困难是无处不在的，不能选择逃避的方式，那样不仅解决不了问题，反而使问题僵硬化，更不利于解决。挫折在人生的道路上是无法避免的，学生不应该一遇到挫折就一蹶不振，挫折本身并不可怕，可怕的是遭受挫折时自我放弃。面对挫折，应该保持积极乐观的态度，冷静处理；应该让学生意识到，没有挫折就没有成功，任何成功都是经历了无数次的失败以后才得来的。
参考文献
[1]朱秀云.浅谈挫折教育在语文教学中的渗透[J].文理导航，2013（z2）.
[2]孙培忠.浅谈如何在高中语文教学中渗透挫折教育[J].文教资料，2014（24）.
[3]柴海燕.高中语文教学中挫折教育的渗透措施[J].读与写，2012（6）.
（编辑：龙贤东）