学生由初中步入高中，这对于其人生发展来说是一个重要的转折，学生在学业方面必然要面对很多变化。英语学习对于刚步入高中的高一学生来说特别重要，教师必须尽快使高一学生对高中英语学习适应，如何实现初高中英语教学工作的有效衔接成为当务之急。
　　1. 初高中英语教学在衔接方面暴露的主要不足
　　1.1 学生在情绪上有了显著的变化，但是学习方式没有相应的调整
　　高一学生刚踏入高中，对整个环境还处于适应阶段，有的学生在初中阶段学习成绩一直是班级领军人物，但是进入高中发现存在很多学生比自己还优秀，这就使得他们在初中时候形成的优越感受到挑战，在内心容易滋生一种失落的情绪。也有一部分学生英语基础薄弱，学习方式特别单一，在英语学习上几乎全部靠死记硬背。高中英语教学在内容与要求上有了显著的变化，单纯依靠单一的学习方式使他们在英语学习上难以取得理想的成绩。
　　1.2 英语教学上，初高中教师采用的方法具有差异
　　 高中英语知识涉及内容丰富，具有很强的综合性，缺乏充足的课时，教师缺乏充裕的时间在课堂上反复强化教学重点与难点，难以全面、细致、强化、巩固各类型题。教师往往花大力气精讲精练各个知识点，注重对知识的系统学习与归纳，培养学生举一反三的能力，这些新入学的高中学生对高中英语学习缺乏适应能力，直接影响到他们的英语学习效果。
　　1.3 初中教材与高中教材有很大的差异
　　高中教材知识容量更大，在内容方面更加丰富，与初中英语比较知识点、语法点更大，这就使得句子具有更为复杂的结构，因此学生一定要掌握一定的教学方法学习教材。学生单靠死记硬背难以取得理想的成绩，学生在平常学习过程中要注重积累知识，系统化掌握知识体系。
　　2. 有效衔接初高中英语教学的策略
　　2.1 有效衔接初高中英语教学，对学生心理转变正确引导是前提基础
　　学生刚踏入高中，适应新环境往往需要一定的时间。教师与学生在这段时间要加强交流沟通，利用召开主题班会等方式对学生产生的各种消极情绪彻底清除，使学生深刻意识到对于整个高中英语高一的英语学习所具有的重要作用与地位。教师要鼓励产生失落情绪的学生，调动这部分学生的学习积极性，能够不甘落后于人。
　　2.2 要想做好初高中英语教学衔接，确保选择合适的教学策略
　　英语教师在学生刚入学的时候要对每一个学生实际情况做好细致地把握，掌握学生的基础情况与知识掌握情况。立足于学生的现实发展水平，在教学方法上实施“低起点、梯度小、加强练习、分层次”的策略，分解教学目标，逐层递进落实各个目标。在速度方面注意对起始进度放慢，对教学节奏逐步加快。对知识做好导入，要把握利用已知向未知引入，使学生能够达到温故而知新，降低教学坡度与难度。教师要认真备课，注重设计好教学的每个环节，调动学生的学习兴趣，使学生在英语学习过程中充满新鲜感。
　　2.3 帮助学生掌握正确的学习方法
　　学生踏入高中阶段，如果在学习方法上依然沿用初中死记硬背的方式，是难以实现学习效率的提高，所以教师一定要注重指导学生掌握正确的学习方法。
　　1）制订科学详细的学习计划。教师在学生刚步入高中的时候，结合学生的实际发展情况，指导学生制定科学合理的英语学习目标，出台有效的学习计划。
　　2）认真做好课前预习。教师要想顺利完成教学任务，上好每一堂课是关键，因此教师在课前一定要认真备课。学生在课前也要结合教学内容认真预习。教师明确每一节课的预习内容，要求学生在预习阶段能够通过查字典解决生词等问题，对课文的难点予以确定。让学生自主解决预习中遇到的问题，并积极与同学展开讨论。
　　3）培养学生善于在课堂上记笔记，重视课后巩固的习惯。对于素质教育的实施来说，课堂是重要的渠道，课堂成为学生的主阵地。学生在课堂上必须认真听讲、注意力集中，及时认真记录教师讲的重难点，对照笔记课后及时认真的复习。学生在课后要注重对所学知识巩固复习，加深记忆。
　　初高中英语教学要想实现有效衔接需要一定的时间，不是一蹴而就的，教师需要在教学过程中不断改进、创新、探索，立足于学生的现实发展条件，对学生做好指导，铺好路子，顺利完成初高中英语教学的有效衔接，保障高中英语教学取得良好的教学效果。
　　（作者单位：江苏省灌云县陡沟中学）