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结合生物学课堂教学现状,从深度学习的目标、过程、方式和结果4个方面,厘定深度学习与高阶思维培养的关系;从课堂教学实施的角度,通过创设真实的问题情境、设计单元化的学习主题、注重培养学生的元认知能力3个层面探索高阶思维的培养路径。
基于深度学习的高阶思维培养路径分析
【摘 要】
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结合生物学课堂教学现状,从深度学习的目标、过程、方式和结果4个方面,厘定深度学习与高阶思维培养的关系;从课堂教学实施的角度,通过创设真实的问题情境、设计单元化的学习主题、注重培养学生的元认知能力3个层面探索高阶思维的培养路径。
【机 构】
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陕西师范大学教育学部
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2022年33期
【基金项目】
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陕西省教育科学研究“十三五”规划2020年度课题“基于核心素养的初中生物学概念教学的实践研究”,课题编号:SGH20Y0008；
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