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摘 要：在过去的作业批改中，教师往往是以百分制或等级的方式来对学生的作业进行批改。这种方式虽然可以帮助教师快速的了解学生对知识的掌握状况，但却无法对学生的学习状况做出综合全面的判断，不利于学生基本素质的提升。而在数学作业批改中，巧用评语的方式进行批改，教师不仅能够更全面的观察学生的学习状况，还能激发学生学习兴趣、培养学生形成良好的学习习惯等。本文分析了教师在数学作业批改中，该如何利用评语，来达到更好的教学效果。
关键词：数学作业；批改；评语
对于数学作业的批改，教师常习惯使用“√”和“×”对学生作业答案和结果做出判断。这种做法虽然可以较快速的判断学生解题正误、评价学生成绩，但这种批改的方法比较局限，无法对学生的基本素质、学习潜力做出全面的评价。作业全对只能说明学生在这几道题上答题正确，而学生在解题过程中的思路、方法、习惯、能力等学习潜力却不能够单单从分数中体现出来。而评语作为一种作业批阅的方式，使教师可以对不同的学生传达不同的信息内容，从而让学生可以更清楚自己学习中存在的优缺点。将评语运用到数学作业的批改之中，不仅能够调动学生学习的积极性，还能根据不同学生的个性特点做出适宜的评价。
一、利用评语进行方法指导，激发学生学习兴趣
老师可以在学生作业中出现审题、计算、分析等解题步骤方面错误时，可以利用评语的方式，在学生作业旁边进行标注指导，让学生了解到自己哪里不对，哪里需要改进。比如，“第二步该干什么”、“利用反推的方式试试”、“先设置一个未知变量”等等，利用这些评语，可以推动学生自主的进行思考，并对自己的答案进行相应的改进。通过方法指导性的评语，学生不仅可以了解到自己哪里错了，还能快速了解到自己为什么会错，以及怎么修改等。
此外，使用恰当的评语可以有效的激发学生学习的兴趣，让学生形成自主学习的习惯。教师可以使用“这个解题思路非常新颖，但计算也要细心”、“你的方法真棒”等评语，来建立学生对自己学习上的自信，以此来增加学生们学习的乐趣。其次，教师在数学作业批改中，应避免责骂质量特别差的作业本，而应在尽量的发现他们的闪光点，并以鼓励表扬的话语带动他们的积极性，比如“你正在不断进步，做的越来越好了”，“老师看的到你的努力，你比之前已经进步了很多”。通过这种鼓励表扬的话语，能够使学生感受到老师对他的注意和关爱，从而促进学生产生愿意学的想法，使其逐渐产生浓厚的学习兴趣。相反的，如果教师在批改作业过程中，只是一味将学生作业中的错误进行批改和就纠正，而不去发现学生作业中做的好的部分，长期如此就会导致学生对自己的学习越来越不自信，对学习数学的兴趣也会慢慢减少，作业完成的质量也会一再下降，从而引起恶性循环。因此，教师在对数学作业进行批改时，要注重发现学生们的优点，并对此加以表扬，避免对学生作业一味指责批评的状况发生。
二、积极引导学生思维，拓展学生思路
评语可以对学生做出恰当的学习指导，使学生能够逐渐培养正确的解题思路与学习习惯。同时，在利用评语时，应注意充分挖掘学生的智力因素，采用对学生的积极引导的方式，拓宽学生思考问题的想法思维，让学生能够自主的去进行思考与创新。
教师利用评语的方式，还可以给学生适当的启发，从而激发学生的学习能力，激发学生的创造意识。比如，“这个题目还可以用别的方式解解试试”，“如果从这个角度会不会更好呢”。启发式的评语可以帮助学生们养成从多角度、多方向去分析问题、思考问题、解决问题的能力，避免学生陷入定式思维的模式之中，从而更好的开拓学生思路，讓学生们能够利用已有的知识去化解万千变化的问题。
三、严格要求，积极鼓励
教师在批改学生作业时，不仅要从学生作业本身看到学生对知识的认知水平，还要注意到学生学习习惯方式，对学生非智力因素方面进行评价。学生只有养成良好的学习习惯，才能更好的掌握知识。良好的学习习惯是培养学生能力的基础。
因此，教师应对学生的书写、计算以及格式要严格要求。书写、计算以及格式，这些都是能够体现学生学习习惯的外在标准。教师可以通过评语，及时点评出作业中不足的地方，让学生能够意识到自己的问题，并加以改正。比如，“你的结果是正确的，可是你的步骤并不正确”、“你写的很棒，如果字能写的再好一点就更棒了”等。
在发现学生作业中，由于粗心而做错的题目时，应先肯定学生的优点，以此来增强学生的信息，同时提出希望学生改进的地方，让学生能够做的更好。比如，“你的字写的真好看，就是有些计算步骤有些粗心”、“多一点细心，准行！”等。这样书写评语不仅能在一定程度上增强学生的信心，还能纠正学生学习中的一些不良倾向，培养学生严谨的学习态度。
如果学生作业正确率较高，书写格式等方面质量较好时，除了对学生的作业打上“优”以外，还应加上其他表扬的话语，以此来进一步增强学生的自信心以及对学习的兴趣。比如，“太妙了”，“best”等。
四、结语
在数学作业批改中，利用评语的方式，不仅有利于教师能够更有效的了解学生学习的全面状况，还能使学生增加清楚自己作业中优点和缺点所在。其次，评语还有利于推动学生形成发散性思维，养成良好的创新意识，同时，评语还有利于培养师生之间的感情，激发学生学习的积极性，让学生产生自主学习的意识等。评语这种对学生的评估方式，能充分在评估过程中体现素质教育，对于全面培养学生具有重要作用。因此，教师在作业批改之中，应充分利用好评语批改的方式，以此来达到提升数学教学总体水平的目标。
参考文献：
[1]支素珍.如何在小学数学作业批改中巧用评语策略探究[J].中华少年，2017（33）：160-161.
[2]张召爱，李冰清.浅谈小学数学课后作业批改中巧用评语的策略[J].中国校外教育，2017（25）：62-63.
[3]张瑞芳.浅谈小学数学作业批改中巧用评语[J].中华少年，2017（22）：166-167.
[4]项朝霞.巧用评语，优化数学作业批改[J].小学教学参考，2016（30）：20.
[5]孙淑凤.数学作业批改中巧用评语[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷[C]，2016：2.
作者简介：蒋朝峰，重庆市巴南区典雅小学校。
关键词：数学作业；批改；评语
对于数学作业的批改，教师常习惯使用“√”和“×”对学生作业答案和结果做出判断。这种做法虽然可以较快速的判断学生解题正误、评价学生成绩，但这种批改的方法比较局限，无法对学生的基本素质、学习潜力做出全面的评价。作业全对只能说明学生在这几道题上答题正确，而学生在解题过程中的思路、方法、习惯、能力等学习潜力却不能够单单从分数中体现出来。而评语作为一种作业批阅的方式，使教师可以对不同的学生传达不同的信息内容，从而让学生可以更清楚自己学习中存在的优缺点。将评语运用到数学作业的批改之中，不仅能够调动学生学习的积极性，还能根据不同学生的个性特点做出适宜的评价。
一、利用评语进行方法指导，激发学生学习兴趣
老师可以在学生作业中出现审题、计算、分析等解题步骤方面错误时，可以利用评语的方式，在学生作业旁边进行标注指导，让学生了解到自己哪里不对，哪里需要改进。比如，“第二步该干什么”、“利用反推的方式试试”、“先设置一个未知变量”等等，利用这些评语，可以推动学生自主的进行思考，并对自己的答案进行相应的改进。通过方法指导性的评语，学生不仅可以了解到自己哪里错了，还能快速了解到自己为什么会错，以及怎么修改等。
此外，使用恰当的评语可以有效的激发学生学习的兴趣，让学生形成自主学习的习惯。教师可以使用“这个解题思路非常新颖，但计算也要细心”、“你的方法真棒”等评语，来建立学生对自己学习上的自信，以此来增加学生们学习的乐趣。其次，教师在数学作业批改中，应避免责骂质量特别差的作业本，而应在尽量的发现他们的闪光点，并以鼓励表扬的话语带动他们的积极性，比如“你正在不断进步，做的越来越好了”，“老师看的到你的努力，你比之前已经进步了很多”。通过这种鼓励表扬的话语，能够使学生感受到老师对他的注意和关爱，从而促进学生产生愿意学的想法，使其逐渐产生浓厚的学习兴趣。相反的，如果教师在批改作业过程中，只是一味将学生作业中的错误进行批改和就纠正，而不去发现学生作业中做的好的部分，长期如此就会导致学生对自己的学习越来越不自信，对学习数学的兴趣也会慢慢减少，作业完成的质量也会一再下降，从而引起恶性循环。因此，教师在对数学作业进行批改时，要注重发现学生们的优点，并对此加以表扬，避免对学生作业一味指责批评的状况发生。
二、积极引导学生思维，拓展学生思路
评语可以对学生做出恰当的学习指导，使学生能够逐渐培养正确的解题思路与学习习惯。同时，在利用评语时，应注意充分挖掘学生的智力因素，采用对学生的积极引导的方式，拓宽学生思考问题的想法思维，让学生能够自主的去进行思考与创新。
教师利用评语的方式，还可以给学生适当的启发，从而激发学生的学习能力，激发学生的创造意识。比如，“这个题目还可以用别的方式解解试试”，“如果从这个角度会不会更好呢”。启发式的评语可以帮助学生们养成从多角度、多方向去分析问题、思考问题、解决问题的能力，避免学生陷入定式思维的模式之中，从而更好的开拓学生思路，讓学生们能够利用已有的知识去化解万千变化的问题。
三、严格要求，积极鼓励
教师在批改学生作业时，不仅要从学生作业本身看到学生对知识的认知水平，还要注意到学生学习习惯方式，对学生非智力因素方面进行评价。学生只有养成良好的学习习惯，才能更好的掌握知识。良好的学习习惯是培养学生能力的基础。
因此，教师应对学生的书写、计算以及格式要严格要求。书写、计算以及格式，这些都是能够体现学生学习习惯的外在标准。教师可以通过评语，及时点评出作业中不足的地方，让学生能够意识到自己的问题，并加以改正。比如，“你的结果是正确的，可是你的步骤并不正确”、“你写的很棒，如果字能写的再好一点就更棒了”等。
在发现学生作业中，由于粗心而做错的题目时，应先肯定学生的优点，以此来增强学生的信息，同时提出希望学生改进的地方，让学生能够做的更好。比如，“你的字写的真好看，就是有些计算步骤有些粗心”、“多一点细心，准行！”等。这样书写评语不仅能在一定程度上增强学生的信心，还能纠正学生学习中的一些不良倾向，培养学生严谨的学习态度。
如果学生作业正确率较高，书写格式等方面质量较好时，除了对学生的作业打上“优”以外，还应加上其他表扬的话语，以此来进一步增强学生的自信心以及对学习的兴趣。比如，“太妙了”，“best”等。
四、结语
在数学作业批改中，利用评语的方式，不仅有利于教师能够更有效的了解学生学习的全面状况，还能使学生增加清楚自己作业中优点和缺点所在。其次，评语还有利于推动学生形成发散性思维，养成良好的创新意识，同时，评语还有利于培养师生之间的感情，激发学生学习的积极性，让学生产生自主学习的意识等。评语这种对学生的评估方式，能充分在评估过程中体现素质教育，对于全面培养学生具有重要作用。因此，教师在作业批改之中，应充分利用好评语批改的方式，以此来达到提升数学教学总体水平的目标。
参考文献：
[1]支素珍.如何在小学数学作业批改中巧用评语策略探究[J].中华少年，2017（33）：160-161.
[2]张召爱，李冰清.浅谈小学数学课后作业批改中巧用评语的策略[J].中国校外教育，2017（25）：62-63.
[3]张瑞芳.浅谈小学数学作业批改中巧用评语[J].中华少年，2017（22）：166-167.
[4]项朝霞.巧用评语，优化数学作业批改[J].小学教学参考，2016（30）：20.
[5]孙淑凤.数学作业批改中巧用评语[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编第十一卷[C]，2016：2.
作者简介：蒋朝峰，重庆市巴南区典雅小学校。