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文章作者在教学实践中尝试运用兴趣牵引、主动导引、个别指引“三引”教学方法,在教学活动中创设独特的教学环境,促进师生的个性发展,构建师生之间的民主直接对话关系。在独特的、富有创造性的、自由的教学环境下,聋生接受教师的个性化教学,实现个性的全面发展和个体发展的最大化。
新课标背景下聋校美术“三引”个性化教学方法的实践与探索
【摘 要】
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文章作者在教学实践中尝试运用兴趣牵引、主动导引、个别指引“三引”教学方法,在教学活动中创设独特的教学环境,促进师生的个性发展,构建师生之间的民主直接对话关系。在独
【机 构】
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江西省南昌市启音学校
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2021年14期
【基金项目】
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江西省教育科学“十三五”规划2019年度学科带头人专项一般课题“新课标背景下聋校美术个性化教学实践研究”(19ZXYB008)。
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