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摘要：小学语文，是小学生学习的主要学科，也是小学生必须学习和掌握的能力。在小学语文教学中，表达能力的教育和培养，是小学语文教师重点关注的课题。提升小学生的表达能力，对促进小学生语文素养和综合能力的提升有着至关重要的意义，因此，教师在教学中要不断开展多种教学模式，营造良好氛围，丰富实践活动，多方面促进小学生表达能力的提升。基于此，对小学语文教学中学生语言表达能力的培养进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文;语言表达能力;培养对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-011
引言
新课程标准的实施让我国的教育从原先的应试教育变为了现在的素质教育，对学生的培养从原先的知识体系培养变为了现在对全面素质的培养。语文作为语言学科是所有学科学习的基础，培养学生正确的语文学习思想以及理解能力和表达能力是对学生进行全面培养的基础，尤其是语言表达能力对于学生今后的生活以及工作学习有十分关键的作用。
一、小学语文中语言表达能力的重要性
语言是交流溝通的表达方式，通过倾听学习表达自己的看法意见，语言表达能力的培养，引导学生通过说话表达自己真实的认知，同时语言表达能力分为口语表达和书面表达，语言表达能力是语文教学中对于学生最重要的输出实践培养，输入学习和输出实践需要得到有效的统一。在语文教学中，教师加强和学生之间的交流沟通，引导学生深入地认知学习，可以设置某个问题和学生之间交流，引导学生深入地探究思辨，鼓励学生通过自身的认知理解发表自己的看法和见解，在系统性的语言表达中提升学生的思维能力，同时教师在平常的生活教学中，加强学生的知识素材积累，稳固学生的文化基础，提升学生的语言表达能力，越来越多的人开始注重对于学生语言表达能力的培养，以语言表达能力训练为中心，培养学生的想象力和创造力的综合发展，在语文教学中促进学生的语言表达。
二、培养学生的语言表达能力的教学策略
（一）创设表达情境，锻炼学生表达技巧
由于小学生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，所以其思维逻辑能力也不够健全。教师在传授小学生语文课程知识内容的过程中，常常运用传统单一的教学方式与教学手段，将具有抽象性与复杂性的语文课程知识内容直接传授给学生。而学生作为语文课程知识内容的接受者，往往很被动地接受着教师所传授过来的语文知识内容，长此以往，使得小学生失去了对于课程学习的积极性与兴趣。而且这种传统单一的教学模式以及教学方法不能有效地发挥学生的主观能动性，从而在一定程度上限制了小学生的语言表达能力，阻碍了小学生语文表达能力的良性循环以及良性发展。
（二）丰富教材内容
在培养学生全面素质的要求下，教师不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者。因此在教学中教师要做好自己引导者的角色，使用多种类型的教学资源给学生表达能力的培养提供良好的环境和条件。在教学中教师应该放弃原先的教学模式，让学生们采取课内外结合的学习方式获得更多的知识，扩张学生的知识视野，让学生在学习到本节课知识的同时也获得了其他的相关知识。比如在《青山处处埋忠骨》的学习中，语文教师可以给学生们讲解一下朝鲜战争的历史以及相关的故事，例如邱少云的故事等。或者利用多媒体设备播放动漫《那年那兔那些事儿》中的关于朝鲜战争的部分，激起学生们的爱国心，让学生们对于文章中的情感有一个深刻的把握，然后在学习完毕之后利用学生的印象和爱国热情还在进行一次小的练习，让学生们将自己学习的感想写下来。
（三）主题辩论，强化学生语言运用能力
教师在语言表达能力的训练中，可以对文本知识学习的重点主题进行辩论，培养学生的辩证和创新思维。教师为学生设置辩论主题，每个小组可以根据自身的主题，明确自身观点，搜集相应论据资料，创新思维，能够辩证看待问题的发展。每个学生根据自身的认知理解进行资料的搜集，立足自身的观点形成相应的论证和论据。在辩论的过程中，可以组织每个小组之间的辩论，每个学生都有机会参与到比赛中，在倾听和交流的过程中，明确对方观点中的错误，并且能够进行针对性的反驳。在内部辩论的过程中，教师根据学生的心理特点，设置竞赛的模式，培养学生在辩论的过程中，根据自身的论点有效地进行补充论证，提升学生的逻辑思维能力，强化了学生的语言运用能力，通过辩论，将以往枯燥的语言交流，变成了紧张的辩论比赛。在辩论的过程中，教师需要加强对于学生的知识点拨和启发，促进学生的逻辑语言的组织能力和表达能力。
（四）加强阅读教学，引导学生积累素材
语言表达能力的提升不仅要靠正确的技巧和方法，更要靠扎实的语文功底和丰厚的语文词汇素材，只有小学生通过阅读和训练积累了大量的语言词汇、素材和知识，才能在语言表达的过程中进行引用和举例，才能在语言表达中用丰富的准确的精彩的词汇和表达方式进行语言的修饰，从而使整个语言表达过程更加流畅更加自然，语言表达内容更加丰满更加有内涵，才能使整个语言表达更有说服力和感染力，从而达到良好的语言表达效果
结束语
在口语表达能力培养中，教师需要加强对于学生综合能力的训练，教师加强和学生之间的交流互动，在课堂教学中创设交流表达情境，塑造良好的教学环境氛围，发展培养学生的语言表达能力。
参考文献
[1]张蔓.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].问答与导学，2019（34）：38.
[2]陈春梅，乔永斌.小学语文教学中学生语言能力的培养[J].课程教育研究，2019（51）：35.
[3]樊彩萍.小学语文教学中学生语言能力的培养[J].新课程（中），2019（12）：170.
江西省武宁县第四小学
关键词：小学语文;语言表达能力;培养对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-011
引言
新课程标准的实施让我国的教育从原先的应试教育变为了现在的素质教育，对学生的培养从原先的知识体系培养变为了现在对全面素质的培养。语文作为语言学科是所有学科学习的基础，培养学生正确的语文学习思想以及理解能力和表达能力是对学生进行全面培养的基础，尤其是语言表达能力对于学生今后的生活以及工作学习有十分关键的作用。
一、小学语文中语言表达能力的重要性
语言是交流溝通的表达方式，通过倾听学习表达自己的看法意见，语言表达能力的培养，引导学生通过说话表达自己真实的认知，同时语言表达能力分为口语表达和书面表达，语言表达能力是语文教学中对于学生最重要的输出实践培养，输入学习和输出实践需要得到有效的统一。在语文教学中，教师加强和学生之间的交流沟通，引导学生深入地认知学习，可以设置某个问题和学生之间交流，引导学生深入地探究思辨，鼓励学生通过自身的认知理解发表自己的看法和见解，在系统性的语言表达中提升学生的思维能力，同时教师在平常的生活教学中，加强学生的知识素材积累，稳固学生的文化基础，提升学生的语言表达能力，越来越多的人开始注重对于学生语言表达能力的培养，以语言表达能力训练为中心，培养学生的想象力和创造力的综合发展，在语文教学中促进学生的语言表达。
二、培养学生的语言表达能力的教学策略
（一）创设表达情境，锻炼学生表达技巧
由于小学生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，所以其思维逻辑能力也不够健全。教师在传授小学生语文课程知识内容的过程中，常常运用传统单一的教学方式与教学手段，将具有抽象性与复杂性的语文课程知识内容直接传授给学生。而学生作为语文课程知识内容的接受者，往往很被动地接受着教师所传授过来的语文知识内容，长此以往，使得小学生失去了对于课程学习的积极性与兴趣。而且这种传统单一的教学模式以及教学方法不能有效地发挥学生的主观能动性，从而在一定程度上限制了小学生的语言表达能力，阻碍了小学生语文表达能力的良性循环以及良性发展。
（二）丰富教材内容
在培养学生全面素质的要求下，教师不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者。因此在教学中教师要做好自己引导者的角色，使用多种类型的教学资源给学生表达能力的培养提供良好的环境和条件。在教学中教师应该放弃原先的教学模式，让学生们采取课内外结合的学习方式获得更多的知识，扩张学生的知识视野，让学生在学习到本节课知识的同时也获得了其他的相关知识。比如在《青山处处埋忠骨》的学习中，语文教师可以给学生们讲解一下朝鲜战争的历史以及相关的故事，例如邱少云的故事等。或者利用多媒体设备播放动漫《那年那兔那些事儿》中的关于朝鲜战争的部分，激起学生们的爱国心，让学生们对于文章中的情感有一个深刻的把握，然后在学习完毕之后利用学生的印象和爱国热情还在进行一次小的练习，让学生们将自己学习的感想写下来。
（三）主题辩论，强化学生语言运用能力
教师在语言表达能力的训练中，可以对文本知识学习的重点主题进行辩论，培养学生的辩证和创新思维。教师为学生设置辩论主题，每个小组可以根据自身的主题，明确自身观点，搜集相应论据资料，创新思维，能够辩证看待问题的发展。每个学生根据自身的认知理解进行资料的搜集，立足自身的观点形成相应的论证和论据。在辩论的过程中，可以组织每个小组之间的辩论，每个学生都有机会参与到比赛中，在倾听和交流的过程中，明确对方观点中的错误，并且能够进行针对性的反驳。在内部辩论的过程中，教师根据学生的心理特点，设置竞赛的模式，培养学生在辩论的过程中，根据自身的论点有效地进行补充论证，提升学生的逻辑思维能力，强化了学生的语言运用能力，通过辩论，将以往枯燥的语言交流，变成了紧张的辩论比赛。在辩论的过程中，教师需要加强对于学生的知识点拨和启发，促进学生的逻辑语言的组织能力和表达能力。
（四）加强阅读教学，引导学生积累素材
语言表达能力的提升不仅要靠正确的技巧和方法，更要靠扎实的语文功底和丰厚的语文词汇素材，只有小学生通过阅读和训练积累了大量的语言词汇、素材和知识，才能在语言表达的过程中进行引用和举例，才能在语言表达中用丰富的准确的精彩的词汇和表达方式进行语言的修饰，从而使整个语言表达过程更加流畅更加自然，语言表达内容更加丰满更加有内涵，才能使整个语言表达更有说服力和感染力，从而达到良好的语言表达效果
结束语
在口语表达能力培养中，教师需要加强对于学生综合能力的训练，教师加强和学生之间的交流互动，在课堂教学中创设交流表达情境，塑造良好的教学环境氛围，发展培养学生的语言表达能力。
参考文献
[1]张蔓.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].问答与导学，2019（34）：38.
[2]陈春梅，乔永斌.小学语文教学中学生语言能力的培养[J].课程教育研究，2019（51）：35.
[3]樊彩萍.小学语文教学中学生语言能力的培养[J].新课程（中），2019（12）：170.
江西省武宁县第四小学