从学生角度进行审题分析

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第一步:聚焦要求,明确两个信息看完题目材料后,可快速确定,适宜议论文写作。然后聚焦要求,明确两个信息:一是“结合材料”,二是“以‘可为与有为’为主题”。那究竟怎么结合材料呢?一是观点得从材料中来,这需要语言的显性呈现,且在文章开头呈现。二是捕捉材料中的关键句,把握命题倾向,让其成为自己的写作导向。
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从提高语文教师理论思维素质与指导“研究阅读”的角度出发,以孙犁入选中小学语文教材的几篇作品为对象,分别对《荷花淀》《黄鹂》《采蒲台的苇》的“散文化小说”文体特征、多义象征、修辞手法的运用等问题进行了阐发,并连类而及相关问题的论述。拓展孙犁作品教学的视野和深广度,对于中国现当代作家作品的教学,具有一定的示范意义。
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诚如题目材料所言,毛泽东的论述是针对“体育之效”作出的;但仔细分析,显然这也是对事物强弱之变的规律性认识,极具哲理思辨性和人生启发性。除身体本身的“强弱之变”外,个体的成长、事物的兴起、民族的发展、国家的强大、文明的进步等问题,均可作如是观。
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