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随着课改的推进,小学科学的课堂上呈现了喜人的现象:围绕核心概念有效组织多个教学活动,或者围绕主要概念进行长时探究,抑或根据学生的前概念进行探究,对学生的前概念进行修正和补充,等等。小学科学的课堂教学已普遍重视提升学生的探究能力和思维能力。而这些可喜成绩,总离不开科学教材的重要组成部分--实验材料。由此可见,在科学教学中,科学概念的形成,探究能力的提升,学生思维的发展,离不开他们对实验材料的操作、摆弄。实验材料在科学教学中起到了至关重要的作用。笔者结合自己的教学实际和教学经验,对如何在探究活动中行之有效地利