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专题讲座是此次走进乡村教育活动的重头戏。培养对象聚焦乡村教育最关注和最前沿的问题，根据问题准备了有针对性的讲座，有的放矢地为解决阻滞乡村学校发展、教师专业成长的问题支招。
聚焦创客教育。高中理科类名教师培养对象王同聚在五华县水寨中学和五华县实验学校做了两场题为《智能机器人为创客教育开启创新之门》的科普专题讲座。对当地的老师和学生而言，“智能机器人”和“ 创客教育”都显得比较陌生。当智能机器人展示眼前时，现场啧啧的惊叹声不绝于耳。王同聚选择这一前沿话题，目的正是为了更好地在乡村学校推广创客教育和STEAM教育，让山区的师生也能跟上“互联网 创客”时代的新潮流。讲座结束后，王同聚动情地说：“我看到了一双双求知若渴的眼睛，很高兴我的讲座让学生和教师们拓展了视野，增长了见识，激发了乡村师生开展创客教育和STEAM教育的热情。”水寨中学校长周文也很受触动，他表示，要积极创造条件，在学校开设现代教育技术创新实验班，学习发达地区的先进经验，与师生一起探索创新教育的新模式。
聚焦学生素养。在饶平县钱东镇中心小学，小学名师培养对象马东光为当地师生献上题为《正确解读文本 实施阅读教学》的精彩讲座。马东光认为，农村孩子的阅读素养总体上比城市孩子低，因此，在乡村课堂构建高效的阅读教学课尤为必要。针对当地教师阅读教学的困惑，马东光在讲座中指出，阅读教学课堂不能只是停留在理解文章内容上，而要引导学生理解作者的语言精华、表达思路和文章结构。从写作的层面指导阅读，从语言运用上掌握语言，具体的阅读教学方法，则可以灵活运用、不拘一格，如自主研读、感情朗读、编演课本剧、读写结合等都可以尝试。听完讲座后，一位乡村教师告诉记者，马东光的讲座触及到了乡村学校语文教育的软肋，在听讲座的过程中，他不时有豁然开朗之感，他将努力构建高效的阅读教学课，提高学生的阅读素养。
聚焦学校发展。在兴宁几天的活动中，名校长培养对象纪胜辉先后做了三场讲座，与当地校长、行政骨干进行了深入交流。《“54329”学校管理体系优化模式》和《学校班子建设的思考与实践》的专题讲座，侧重分享规范、科学、合理工作机制和领导班子建设的经验，而在面向全市小学校长的专题报告《让每个孩子都发光》中，纪胜辉则着重为当地乡村教育注入新的办学理念。在纪胜辉看来，教育的使命是“让每个孩子都发光”，“引导生命展开和绽放、凸显生命灵动和弘扬生命个性”，而要做到这一点，必须以卓越的教师为本，同时发挥家校联盟的作用，“让每个教师都发光”以及“让每个家长都发光”。纪胜辉认为，“办学水平的差距关键在于教师专业成长，地区之间是这样，学校之间也是这样”。所以，乡村学校要想实现蜕变，首要的任务就是构建有效的教师专业成长模式。在这方面，他分享了他所在的金珠小学的实践经验，即“2-4-1”教师专业成长模式。“2-4-1”教师专业成长模式，包括“2核心”（公开课、课题研究）和“4个1”（一份工作、一个课题、一篇文章、一项成果），目的在于引领教师从合格走向优秀，从优秀走向卓越。很多校长纷纷拿出手机，拍下“2-4-1”教师专业成长模式的内容。不难看出，教师专业成长的问题引起了他们深深的共鸣。纪胜辉的讲座内容接地气，分析精到，且不失幽默，深受与会人员欢迎，会场上笑声和掌声不时响起，在忍俊不禁中留下意味深长的思考。讲座结束后，一位校长表示：“纪校长的专题讲座现实性、实践性很强，很有借鉴价值，特别受启发，收获满满！”他希望，纪胜辉能到他们学校去，为学校的办学做出诊断。几位乡村学校的校长还邀请纪胜辉到会议室继续长谈，探讨如何让名校的经验在乡村学校落地生根。
其他专题讲座，如小学名校长培养对象孔文东的《让每个孩子的梦想开花》，中学名校长培养对象袁闽湘的《生态教育让每一个生命幸福成长》等等，同样精彩连连，博得了阵阵掌声。在讲座思路和内容的安排上，名教师、名校长们注重结合当地教育的实际，设身处地站在当地教师、校长的角度，共同探讨乡村教育的发展蓝图。也正因为如此，讲座的内容富有现实意义，满足了当地教师、校长的专业化成长的需求，真正凸显了名师、名校长的辐射效应。
先进的教学理念、教学方法和管理智慧，带给了当地教师难得的成长契机。在为期一周的活动中，名教师、名校长培养对象未能走进当地所有乡村学校，但很多老师都自发赶来，甚至有校长亲自带队前来听课。置身现场，不难感受到名教师、名校长培养对象的用心付出和当地教师的学习热情，正如五华第五小学李老师所说，“听完了讲座，心里一直有着暖暖的幸福感、满满的充实感、深深的触动感，就像吃了一顿丰盛的营养大餐！”
（部分图片由华南师范大学、广东第二师范学院、广东省外语艺术职业学院提供）
责任编辑 龙建刚
聚焦创客教育。高中理科类名教师培养对象王同聚在五华县水寨中学和五华县实验学校做了两场题为《智能机器人为创客教育开启创新之门》的科普专题讲座。对当地的老师和学生而言，“智能机器人”和“ 创客教育”都显得比较陌生。当智能机器人展示眼前时，现场啧啧的惊叹声不绝于耳。王同聚选择这一前沿话题，目的正是为了更好地在乡村学校推广创客教育和STEAM教育，让山区的师生也能跟上“互联网 创客”时代的新潮流。讲座结束后，王同聚动情地说：“我看到了一双双求知若渴的眼睛，很高兴我的讲座让学生和教师们拓展了视野，增长了见识，激发了乡村师生开展创客教育和STEAM教育的热情。”水寨中学校长周文也很受触动，他表示，要积极创造条件，在学校开设现代教育技术创新实验班，学习发达地区的先进经验，与师生一起探索创新教育的新模式。
聚焦学生素养。在饶平县钱东镇中心小学，小学名师培养对象马东光为当地师生献上题为《正确解读文本 实施阅读教学》的精彩讲座。马东光认为，农村孩子的阅读素养总体上比城市孩子低，因此，在乡村课堂构建高效的阅读教学课尤为必要。针对当地教师阅读教学的困惑，马东光在讲座中指出，阅读教学课堂不能只是停留在理解文章内容上，而要引导学生理解作者的语言精华、表达思路和文章结构。从写作的层面指导阅读，从语言运用上掌握语言，具体的阅读教学方法，则可以灵活运用、不拘一格，如自主研读、感情朗读、编演课本剧、读写结合等都可以尝试。听完讲座后，一位乡村教师告诉记者，马东光的讲座触及到了乡村学校语文教育的软肋，在听讲座的过程中，他不时有豁然开朗之感，他将努力构建高效的阅读教学课，提高学生的阅读素养。
聚焦学校发展。在兴宁几天的活动中，名校长培养对象纪胜辉先后做了三场讲座，与当地校长、行政骨干进行了深入交流。《“54329”学校管理体系优化模式》和《学校班子建设的思考与实践》的专题讲座，侧重分享规范、科学、合理工作机制和领导班子建设的经验，而在面向全市小学校长的专题报告《让每个孩子都发光》中，纪胜辉则着重为当地乡村教育注入新的办学理念。在纪胜辉看来，教育的使命是“让每个孩子都发光”，“引导生命展开和绽放、凸显生命灵动和弘扬生命个性”，而要做到这一点，必须以卓越的教师为本，同时发挥家校联盟的作用，“让每个教师都发光”以及“让每个家长都发光”。纪胜辉认为，“办学水平的差距关键在于教师专业成长，地区之间是这样，学校之间也是这样”。所以，乡村学校要想实现蜕变，首要的任务就是构建有效的教师专业成长模式。在这方面，他分享了他所在的金珠小学的实践经验，即“2-4-1”教师专业成长模式。“2-4-1”教师专业成长模式，包括“2核心”（公开课、课题研究）和“4个1”（一份工作、一个课题、一篇文章、一项成果），目的在于引领教师从合格走向优秀，从优秀走向卓越。很多校长纷纷拿出手机，拍下“2-4-1”教师专业成长模式的内容。不难看出，教师专业成长的问题引起了他们深深的共鸣。纪胜辉的讲座内容接地气，分析精到，且不失幽默，深受与会人员欢迎，会场上笑声和掌声不时响起，在忍俊不禁中留下意味深长的思考。讲座结束后，一位校长表示：“纪校长的专题讲座现实性、实践性很强，很有借鉴价值，特别受启发，收获满满！”他希望，纪胜辉能到他们学校去，为学校的办学做出诊断。几位乡村学校的校长还邀请纪胜辉到会议室继续长谈，探讨如何让名校的经验在乡村学校落地生根。
其他专题讲座，如小学名校长培养对象孔文东的《让每个孩子的梦想开花》，中学名校长培养对象袁闽湘的《生态教育让每一个生命幸福成长》等等，同样精彩连连，博得了阵阵掌声。在讲座思路和内容的安排上，名教师、名校长们注重结合当地教育的实际，设身处地站在当地教师、校长的角度，共同探讨乡村教育的发展蓝图。也正因为如此，讲座的内容富有现实意义，满足了当地教师、校长的专业化成长的需求，真正凸显了名师、名校长的辐射效应。
先进的教学理念、教学方法和管理智慧，带给了当地教师难得的成长契机。在为期一周的活动中，名教师、名校长培养对象未能走进当地所有乡村学校，但很多老师都自发赶来，甚至有校长亲自带队前来听课。置身现场，不难感受到名教师、名校长培养对象的用心付出和当地教师的学习热情，正如五华第五小学李老师所说，“听完了讲座，心里一直有着暖暖的幸福感、满满的充实感、深深的触动感，就像吃了一顿丰盛的营养大餐！”
（部分图片由华南师范大学、广东第二师范学院、广东省外语艺术职业学院提供）
责任编辑 龙建刚