动词作宾语用不定式还是动名词

来源 :第二课堂(高中版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:billhe123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一个及物动词后接另一动词作宾语时,有时只能用不定式,有时只能用动名词,有时用不定式或动名词均可且含义相同,有时用不定式或动名词均可但含义不同。具体情况大致如下:
  
  一、习惯上只接动名词作宾语的动词
  
  admit承认 advise建议 allow允许 appreciate感激
  avoid避免 consider考虑 delay推迟 discuss讨论
  dislike不喜欢 enjoy喜爱 escape逃脱 excuse原谅
  fancy设想 finish完成 forbid禁止 forgive原谅
  give up放弃 imagine想像 keep保持 mention提及
  mind介意 miss没赶上 pardon原谅 permit允许
  practise练习 prevent阻止 prohibit禁止 put off推迟
  report报告 risk冒险 suggest建议
  I advise waiting a few more days. 我建议再等几天。
  I admit breaking the window. 我承认窗户是我打破的。
  Try to imagine being on the moon. 设法想像你是在月球上。
  He tried to escape being punished. 他设法逃避惩罚。
  You shouldn’t keep thinking about it. 你不该老想着这事。
  Would you mind going with her? 你可否同她一起去?
  注:(1) 有的动词后接动名词作宾语时通常带有逻辑主语。如:
  The rain prevented his coming. 下雨使他不能来。
  (2) 有的动词(如 advise,allow,forbid,permit 等)后虽然不能直接跟不定式作宾语,但可接不定式作宾语补足语;而有些动词(如 consider,understand,discuss) 则可接“疑问词 不定式”作宾语。如:
  He advised me to buy a computer. 他建议我买台电脑。
  Have you considered how to get there? 你是否考虑过如何到那儿去?
  
  二、习惯上只接不定式作宾语的动词
  
  afford付得起 agree同意 arrange安排 ask要求
  care想要 choose决定 decide决定 demand要求
  determine决心 expect期待 fail未能 help帮助
  hesitate犹豫 hope希望 long渴望 manage设法
  offer主动提出 plan计划 prepare准备 pretend假装
  promise答应 refuse拒绝 want想要 wish希望
  I can’t afford to buy a car. 我买不起汽车。
  I hope to be staying with you. 我希望和你住在一起。
  She demanded to see the headmaster. 她请求见校长。
  He promised to save a room for me. 他答应给我留个房间。
  He pretended to be friendly with me. 他假装对我友善。
  He offered to take 10% off the price. 他表示愿意按原价减去百分之十。
  I don’t wish to be disturbed in my work. 在工作时我不愿意被人打扰。
  They planned to send a rocket to the moon. 他们计划向月球发射火箭。
  
  三、既可接动名词也可接不定式作宾语且意义相同的动词
  
  like喜欢 love喜欢 hate憎恨 prefer宁可
  begin开始 start开始 continue继续 can’t bear不能忍受
  bother麻烦 intend想要 attempt试图 cease停止
  He likes to sing [singing]. 他喜欢唱歌。
  It has started to rain [raining]. 开始下雨了。
  You needn’t bother to come up [coming up]. 你不必费心过来了。
  The baby continued to cry [crying] all night. 这孩子哭了一整夜。
  The old man ceased breathing [to breathe]. 老人停止了呼吸。
  注:当 like,love,hate,prefer 与 would,should连用时,其后只能接不定式。另外,当 begin,start 本身为进行时态或后接 know,realize,understand等静态动词时,其后的动词只能用不定式。
  
  四、既可接动名词也可接不定式作宾语但意义不同的动词
  
  (1) remember(记得),forget(忘记),regret(后悔)后接不定式指该不定式所表示的动作还未发生,后接动名词(有时可用完成式),则指该动名词所表示的动作已经发生。比较:
  Remember to post the letter. 记住把这封信寄了。(“寄信”未发生)
  I remember posting the letter. 我记得寄了那封信。(“寄信”已发生)
  He forgot to pay me the money. 他忘记要给我付钱了。(“付钱”未发生)
  He forgot paying me the money. 他忘记曾给我付过钱。(“付钱”发生了)
  (2) try 后接不定式表示设法做某事,接动名词表示做某事试试(看有什么效果)。如:
  I’ll try to come tomorrow. 我明天设法来。
  Let’s try knocking at the back door. 咱们敲敲后门试试。
  (3) mean后接不定式表示打算(想要)做某事,接动名词表示意味着(要)做某事。如:
  He did not mean to hurt you. 他不是有意要伤害你。
  This illness will mean going to hospital. 得了这种病就意味着要住院。
  (4) stop 后接动名词表示停止做某事,接不定式表示停下正在做的事去做另一事。如:
  He stopped speaking,and there was not a sound in the room. 他停止讲话,房里一点声音也没有了。
  He stopped to listen,but there was no more sound. 他停下来听,但再也没有听到什么声音。(stop 后接的不定式不是宾语,而是目的状语)
  (5) can’t help 后接动名词表示禁不住做某事,接不定式表示不能帮助做某事。如:
  He couldn’t help crying when he heard the news. 他听到这个消息时禁不住哭了。
  The medicine can’t help to get rid of your cold. 这药不能帮你治好感冒。
  注:go on to do sth 和 go on doing sth 也有类似差别:前者表示做完某事后接着做另一事,后者表示继续做正在做的事。如:
  You oughtn’t to go on living this way. 你不应该再这样生活下去了。(go on 后接 doing 通常被认为是现在分词而不是动名词)
  Go on to do the other exercises after you have finished this one. 做完这个练习后,请接着做其他的练习。
  
  五、既可接动名词也可接不定式作宾语但语态不同的动词
  
  在 need,want,require 等表示“需要”的动词后,接不定式和动名词均可,且含义也相同,但是语态不同:接动名词时用主动式表示被动含义,接不定式时则要用被动式表示被动含义。如:
  My coat needs mending [to be mended]. 我的外套需要缝补一下。
  Your coat wants brushing [to be brushed]. 你的大衣需要刷一刷。
  (编辑 周贞雄)
其他文献
现在的社会越来越注重素质教育,对于初中音乐课堂的教学要求也越来越高。这就要求初中音乐课堂在以往的基础上进行不间断的创新,对于探索新的教学模式、教学手段、教学方法是迫在眉睫。在初中阶段,音乐课堂的实施者和引导者是教师,教师更是音乐课堂的参与者,教师要本着尊重学生的个性和创新的原则,运用合理的教学方法,为他们的健康成长提供方向性的指导,帮助他们成就属于他们的音乐梦想。  一、明确教师和学生在课堂上的角
【内容摘要】新课标下,要想提高初中数学课堂中的有效教学,必须要注重初中数学课堂教学中数学史的渗透,在初中数学教学过程中要通过开展数学活动课:创设情景,激发学生学习数学的兴趣;动手操作,培养学生创造性思维;借助于多媒体,来发展学生的数学思维,以提高其素质,在初中数学课堂教学过程中要树立“以学生为主体,以教师为主导”的思想,同时也应该注重数学课堂教学的及时评价,真实反馈,准确矫正,这样才能达到优化初中