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摘 要：情境教学法是指利用生活场景在课堂重现的教学方法。在小学英语教学中，采用角色饰演游戏等形式的情境教学，能够收到良好的教学效果。它不仅能锻炼学生的语言能力，而且能帮助他们建立自信心，养成良好的英语学习习惯。本文就情境教学法在小学英语教学中的应用做出分析，旨在提高小学生英语教学的质量。
关键词：小学英语;情境教学法;创设方法
学习英语最好的方法是融入教学情境，让学生更好地体会感悟。但英语教学做不到任何知识点都在真实情境中去。教师可以采用情景教学法，利用图片、视频、音乐、游戏等不同媒介创设情境，吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。
一、情境教学法在小学英语教学中的优势
1.激发学生的自主学习兴趣
情景教学法在小学英语教学中的应用可以使学生对英语产生浓厚的学习兴趣。如果教师采用传统的方式进行教学，重复地对单词和课文进行朗读和讲解，课堂教学的氛围往往会变得很沉闷，学生会感到枯燥乏味，学习热情自然也不会高。如果教师运用情境教学法，课堂氛围就会变得活跃，能够有效地提高学生学习英语的兴趣。
2.为学生搭建交流平台
在利用情境教学法教学时，教师可以提出一些灵活的问题，这些问题往往不止一个正确答案，教师可以引导学生进行积极的思考，组织学生讨论，通过讨论。为学生搭建交流的平台，使学生可以进行知识的互通，达到提高学习效率的目的。
3.减轻学生学习英语的疲劳感
因受到语言环境、教学环境的限制，许多学生在小学阶段学习英语时往往会感到很困难，容易感到疲劳，进而丧失对英语的学习兴趣。而情境教学法的应用可以有效地解决这一问题。教师可以通过自己丰富的肢体语言以及诙谐的口语表达来使学生在课堂上轻松地学习。除此之外，情境教学法也离不开一些趣味的游戏，而游戏又是小学生的最爱。通过游戏，也可以大大提高学生的学习兴趣，降低学生学习英语的疲劳感。
4.培养学生的合作意识
情境教学法往往离不开分组合作学习。通过分组的方式，可以从小学开始培养学生良好的合作意识。在小组中，每一个成员都是有自己的分工，小组成员之间必须进行合作，才能完成小组的学习任务。
二、小学英语情境教学法的创设
1.利用生活来创设情境
在传统的小学英语教材中，往往只有单词及一些简短的文章。新的小学英语教材有了很大的改变，在课本中加入了许多生活化的情景，教师可以充分利用教材中的生活情景，使小学英语的课堂得以延伸，将英语与小学生的生活紧密相连。
如：讲解在教学生家务方面的动词时，可以针对小学生做家务的情况展开调查，拓展英语知识;在进行月份单词的讲解时，可以与班级学生的生日相结合，学生会对月份单词的记忆更加深刻;在进行食物类的单词讲解时，可以让学生介绍自己的一日三餐。小学英语中的单词基本都与他们的生活紧密相连。小学生的智力尚未发育成熟，抽象能力较差，如果采用具体的情境让他们理解新的知识，他们会更容易接受。
2.开展趣味游戏活动
玩是孩子的天性，游戏与小学生有着天然的联系。在进行英语教学时，可以适当添加一些趣味性的游戏，这样不仅能够减轻学生学习英语的疲劳感，还可以使学生的学习兴趣得到提高。小学生在进行游戏时，其注意力往往非常集中，如果将英语单词或者英语知识穿插于这些小游戏之中，学生就能够在无形之中学习了英语。此外，还可以组织一些有奖励的小型比赛，鼓励学生积极参与，在比赛的过程中，学生也能够潜移默化地接受许多新的英语知识。教师通过正确运用这些趣味游戏和活动，可以使小学英语教学取得事半功倍的效果。
3.运用体态语言引导情境
在小学英语教学中，教师的讲解也应富有趣味性——主要通过教师的说话方式以及肢体语言来表现。教师的肢体语言是一种无声的语言，它能配合教师的讲解，吸引学生的注意力，丰富教学情景。同时，教师通过抑扬顿挫的声调也可以使学生的注意力更为集中。如果教师在讲课的过程中表现得热情洋溢、和蔼可亲，也能够大大地缩短教师与学生之间的距离，消除学生对教师的恐惧感。
总而言之，情境教学法在小学英语教学中的应用符合现代教育的要求，它能够提高学生对英语学习的兴趣。情境教学法对于小学英语教学有着非常重要的意义，所以教师应当对其充分利用。
参考文献：
[1]张虹.回归生活——小学英语情境创设的真实性探析[J].现代阅读（教育版），2013（3）.
[2]黄静.情境教学法在小学英语教学中的运用研究[J].新课程学习（上），2015（2）.
[3]王晓燕.“情景教学法”在小学英语中的应用[J].陕西教育（教学版），2009（11）.
关键词：小学英语;情境教学法;创设方法
学习英语最好的方法是融入教学情境，让学生更好地体会感悟。但英语教学做不到任何知识点都在真实情境中去。教师可以采用情景教学法，利用图片、视频、音乐、游戏等不同媒介创设情境，吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。
一、情境教学法在小学英语教学中的优势
1.激发学生的自主学习兴趣
情景教学法在小学英语教学中的应用可以使学生对英语产生浓厚的学习兴趣。如果教师采用传统的方式进行教学，重复地对单词和课文进行朗读和讲解，课堂教学的氛围往往会变得很沉闷，学生会感到枯燥乏味，学习热情自然也不会高。如果教师运用情境教学法，课堂氛围就会变得活跃，能够有效地提高学生学习英语的兴趣。
2.为学生搭建交流平台
在利用情境教学法教学时，教师可以提出一些灵活的问题，这些问题往往不止一个正确答案，教师可以引导学生进行积极的思考，组织学生讨论，通过讨论。为学生搭建交流的平台，使学生可以进行知识的互通，达到提高学习效率的目的。
3.减轻学生学习英语的疲劳感
因受到语言环境、教学环境的限制，许多学生在小学阶段学习英语时往往会感到很困难，容易感到疲劳，进而丧失对英语的学习兴趣。而情境教学法的应用可以有效地解决这一问题。教师可以通过自己丰富的肢体语言以及诙谐的口语表达来使学生在课堂上轻松地学习。除此之外，情境教学法也离不开一些趣味的游戏，而游戏又是小学生的最爱。通过游戏，也可以大大提高学生的学习兴趣，降低学生学习英语的疲劳感。
4.培养学生的合作意识
情境教学法往往离不开分组合作学习。通过分组的方式，可以从小学开始培养学生良好的合作意识。在小组中，每一个成员都是有自己的分工，小组成员之间必须进行合作，才能完成小组的学习任务。
二、小学英语情境教学法的创设
1.利用生活来创设情境
在传统的小学英语教材中，往往只有单词及一些简短的文章。新的小学英语教材有了很大的改变，在课本中加入了许多生活化的情景，教师可以充分利用教材中的生活情景，使小学英语的课堂得以延伸，将英语与小学生的生活紧密相连。
如：讲解在教学生家务方面的动词时，可以针对小学生做家务的情况展开调查，拓展英语知识;在进行月份单词的讲解时，可以与班级学生的生日相结合，学生会对月份单词的记忆更加深刻;在进行食物类的单词讲解时，可以让学生介绍自己的一日三餐。小学英语中的单词基本都与他们的生活紧密相连。小学生的智力尚未发育成熟，抽象能力较差，如果采用具体的情境让他们理解新的知识，他们会更容易接受。
2.开展趣味游戏活动
玩是孩子的天性，游戏与小学生有着天然的联系。在进行英语教学时，可以适当添加一些趣味性的游戏，这样不仅能够减轻学生学习英语的疲劳感，还可以使学生的学习兴趣得到提高。小学生在进行游戏时，其注意力往往非常集中，如果将英语单词或者英语知识穿插于这些小游戏之中，学生就能够在无形之中学习了英语。此外，还可以组织一些有奖励的小型比赛，鼓励学生积极参与，在比赛的过程中，学生也能够潜移默化地接受许多新的英语知识。教师通过正确运用这些趣味游戏和活动，可以使小学英语教学取得事半功倍的效果。
3.运用体态语言引导情境
在小学英语教学中，教师的讲解也应富有趣味性——主要通过教师的说话方式以及肢体语言来表现。教师的肢体语言是一种无声的语言，它能配合教师的讲解，吸引学生的注意力，丰富教学情景。同时，教师通过抑扬顿挫的声调也可以使学生的注意力更为集中。如果教师在讲课的过程中表现得热情洋溢、和蔼可亲，也能够大大地缩短教师与学生之间的距离，消除学生对教师的恐惧感。
总而言之，情境教学法在小学英语教学中的应用符合现代教育的要求，它能够提高学生对英语学习的兴趣。情境教学法对于小学英语教学有着非常重要的意义，所以教师应当对其充分利用。
参考文献：
[1]张虹.回归生活——小学英语情境创设的真实性探析[J].现代阅读（教育版），2013（3）.
[2]黄静.情境教学法在小学英语教学中的运用研究[J].新课程学习（上），2015（2）.
[3]王晓燕.“情景教学法”在小学英语中的应用[J].陕西教育（教学版），2009（11）.