设计意图：
　　鸵鸟是孩子们喜爱的动物，它是世界上最大的鸟儿，拥有陆地上跑得最快的本领，孩子们对它既熟悉又陌生，充满了探究的兴趣。另外，鸵鸟独特的外部特征能用较为简单的美术表现元素非常形象地展现出来，从而给予幼儿充分的创造空间，使幼儿发挥创造力，表现出造型各异的鸵鸟。
　　大班幼儿已经具备对事物形象进行初步表征的能力，运用的象征符号也趋向复杂化，同时将形状进行组合的能力也有所发展，能够画出简略的物体形象并且描绘对象的基本特征和简单的动作。但与此同时，大班幼儿在形象造型等方面存在着绘画概念化的倾向，图形组合变化的能力也尚待提高。因此，我设计了本次美术活动，希望引导幼儿在观察比较的基础上掌握表现鸵鸟外形的元素，同时鼓励幼儿发挥想象力进行构思，创造性地对这些元素加以组合运用，表现出鸵鸟的不同动态造型，掌握不同动态的表现方法。为了方便幼儿更好地表达和创造，活动以“你想画一只在干什么的鸵鸟”为问题引发幼儿思考，帮助他们在一定的情境中思考并设计自己想要表现的鸵鸟的动态特征，从而促进表现力和创造力的发展，增强对美术活动的兴趣。
　　目标：
　　1.感知鸵鸟的身体结构特征，学习鸵鸟不同动态的表现方法。
　　2.能大胆讲述自己画面的情节内容，体会创作的乐趣。
　　准备：
　　1.材料准备：用于演示鸵鸟头与身体关系的动态教具，PPT课件，记号笔，背景音乐，铅画纸等。
　　2.经验准备：幼儿事先观看过有关鸵鸟的视频与书籍，熟悉鸵鸟典型的外形特征并了解鸵鸟的一些生活习性。
　　过程：
　　一、通过游戏“猜猜我是谁”引出主题
　　师：你们看，来了一位朋友，它是谁？
　　教师边出示鸵鸟的黑色阴影图边说谜面“说它是鸟不会飞，头小腿长身体大，沙漠里面跑得快，遇险总把脑袋藏”。
　　二、感知鸵鸟的身体结构特征，提炼表现鸵鸟外部形象的元素
　　1.感知鸵鸟的身体结构特征。
　　师：你们为什么猜它是鸵鸟呢？鸵鸟和其他的鸟长得有什么不一样？
　　师：它的头和身体是什么样子的？它的腿是什么样子的？它的眼睛和嘴巴是什么样子的呢？
　　师：原来，鸵鸟有小小的圆圆的脑袋，大大的椭圆形的身子，一条又细又长的脖子把头和身体连接在一起。还有，鸵鸟的腿也很长。另外，鸵鸟有大大的眼睛，而且它的眼睛上还有长长的睫毛呢。鸵鸟的嘴巴是扁扁的、长长的。
　　2.观察、比较鸵鸟姿态的变化，发现鸵鸟的动态造型特点。
　　师（出示不同情境下的鸵鸟图片，如图1～5）：这些鸵鸟都在干什么？头和身体的位置是怎样的？这些鸵鸟的脖子有什么不一样？
　　师：你们说得对，有的鸵鸟抬着头在跑步，有的鸵鸟低着头在吃地上的食物……跑步的鸵鸟的头在什么地方？身体在什么地方？在吃地上食物的鸵鸟的头在什么地方？身体在什么地方……
　　师：抬着头在跑步的鸵鸟，脖子直直地往上伸，头在身体的上面；在吃地上的食物的鸵鸟，脖子伸得低低的，头在身体的下面……
　　师：现在请你们用手来当鸵鸟的头，用手臂来当鸵鸟的长脖子，演一演这些鸵鸟的样子。
　　师：你们演得真不错。那你们觉得鸵鸟还会做什么呢？请你们演一演鸵鸟还会做什么，大家一起来猜。
　　师：你们扮演的鸵鸟真有趣。有些小朋友扮演的鸵鸟没有被大家猜出来在做什么，可能是因为没有注意到头和身体的位置，也可能是因为没有注意到脖子和腿的样子，而这些都是非常重要的。
　　师（展示更多鸵鸟动态图片，包括跑步、吃草、孵蛋、把头埋在沙子里、鸵鸟之间互动等）：鸵鸟的生活非常丰富，除了小朋友之前说到的跑步、吃东西、跳舞以外，它们还会做好多其他的事情呢。看看，这些鸵鸟在做什么呢？它们的头在身体的哪一边？脖子是什么样的？腿又是什么样的呢？
　　师（总结）：你们演得很棒，观察得也很仔细。鸵鸟的活动可多了，它们在进行不一样的活动时样子也不同。比如，跑步的时候，鸵鸟的脖子往上伸，在身体的上面，头高高地抬着；跳舞的时候，鸵鸟的脖子是弯曲的，头可以在不同的位置，腿也可以有不同的姿势；吃草的时候，头是低低的，在身体的下面，嘴巴可以是张开的；在啄身上羽毛的时候，头和身体是贴在一起的，脖子是弯曲的……
　　三、学习表现鸵鸟的外部形象和不同动态
　　1.简单讲解和示范。
　　师：今天我们要来画鸵鸟朋友，那怎么画呢？鸵鸟的头小小的、圆圆的，我们可以用什么来表示？（小圆形。）鸵鸟的身体大大的，有点圆，我们可以用什么来表示？（椭圆形。）
　　师：我想画一只在跑步的鸵鸟朋友。那么它的身体可以画在纸上的什么地方？（教师画鸵鸟身体，旨在引导幼儿根据自己的需要大胆构图。）鸵鸟的头可以画在哪里呢？它的脖子又可能是什么样子的呢？谁愿意来帮老师画一画？
　　师：这只在跑步的鸵鸟朋友画得怎么样？（教师的总结评价主要集中在动态造型上）鸵鸟朋友可调皮了，它一刻都停不下来，喜欢做各种各样的事情。我们来试试变一变鸵鸟的一部分，让这只鸵鸟做不一样的事情，有不一样的动作。
　　2.借助动态教具，与幼儿充分互动，引导幼儿认识鸵鸟的头与身体的位置关系。
　　师（出示图6～11）：鸵鸟还会干许多事情。你们说说看，这几只鸵鸟可能在干什么？为什么你这么认为？（教师旨在帮助幼儿理解鸵鸟的头可以离它的身体远些，也可以近些，甚至可以把它的头放在表示身体的椭圆里面。）
　　师：鸵鸟的头与身体离得近與离得远的时候，画的脖子有什么不一样？
　　师（小结）：鸵鸟在做不一样的事情的时候，它的头和身体的位置、脖子的样子都是不一样的。而且，如果我们稍微变一变鸵鸟的某一部分，它就会出现不一样的动作。比如，我们给鸵鸟的嘴巴换一换方向，鸵鸟就转过头来了。我们把鸵鸟前面的腿画弯，把后面的腿倾斜一点点，鸵鸟就开始跑步了。我们不画鸵鸟的腿，鸵鸟就好像坐在地上，也好像在孵蛋。我们还可以把鸵鸟的脖子绕一绕，这样它的长脖子就可以离身体很近。
　　四、想象表现，画一画鸵鸟的故事
　　1.明确活动要求。
　　师：现在要请你们画鸵鸟朋友了。请你想一想，你的鸵鸟朋友在干什么？它的身体可以在哪里？头可以在哪里？脖子是怎样的？还有，想一想你的鸵鸟朋友在哪里？那里有什么？
　　师：你们可以画很多鸵鸟朋友。（展示多只鸵鸟在一起的图片）它们可以在一起玩，一起跑步，一起聊天，还可以一起做很多其他的事情。
　　2.幼儿作画，教师以观察与倾听为主，对有困难的幼儿进行必要的指导。
　　五、分享评价，拓展延伸
　　1.幼儿介绍各自的作品，并相互评价。
　　师：之前你想画一些怎样的鸵鸟？现在画了一些怎样的鸵鸟？它们在干什么？
　　师：你们喜欢哪幅作品？你们觉得这幅作品中的鸵鸟朋友在做什么？为什么喜欢这幅作品？
　　2.教师对所有幼儿的作品做总结性评价，重点放在鸵鸟动态与情节表现的关系上。
　　3.拓展延伸。
　　师：你们开动脑筋，想出并且画了这么多在做不同事情的鸵鸟朋友，真是太棒了！活动结束后，你们还可以继续画鸵鸟朋友，让它做不同的事情。期待你们想出更多新的故事。