【摘 要】
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素质教育评价既是素质教育的“目标-实施-评价”这个循环上的终结性环节,又为下一个循环提供反馈信息,注入新的动力。因此研究素质教育的评价有十分重大的理论和实践意义。体
【机 构】
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沈阳市和平区教师进修学校,沈阳市弘文中学
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素质教育评价既是素质教育的“目标-实施-评价”这个循环上的终结性环节,又为下一个循环提供反馈信息,注入新的动力。因此研究素质教育的评价有十分重大的理论和实践意义。体育课堂教学实施素质教育主要从教师、学生两方面进行评价。一、评价与分析素质教育评价是系统地搜集证据以确定受教育者发生变化的情况,即实际的发展状态,并做出更为精细的分析。在教与学的过程中哪些方面的发展已经达到了预期目标,哪些方面的发展尚未达到预期的目标,但通过努力可能达到预期目标,教师可以以此为依据,针对没有达到的目标予以分析并施
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