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在我国，素质教育的理论探讨与实践探索，已有十几个年头了。素质教育不只是对学生的要求，它首先是对教师的要求。这近20年教育改革的实践经验已证明，不提高教师的素质，教育改革就无法深入，新的基础教育课程体系改革的工作也将无法实施。实施素质教育，关键在教师。建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。新的时期，对教师素质又有何要求呢？
创新是一个民族进步的灵魂。素质教育就是要完成培养具有创新性、创造性人才的任务。每一位教师都应当树立发展的观念，改革与素质教育不相适应的做法，强化创新意识，加大创新力度，积极地投入到创新教育中。试想作为一名教育工作者，如果自身没有创新的教育观念，没有创新的实践能力，没有创新的教学方法，又如何来开启广大青少年创新精神的大门？又怎样培养出创造性人才呢？
一、教师自身必须树立创新意识
崔峦教授在新的基础课程体系改革的有关问题的讲话中曾
经指出，现行基础教育存在着许多问题，如教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的要求，难以培养学生的创新精神和实践能力。要改变这种现状，教师承担着义不容辞的责任，而且迫在眉睫、刻不容缓。教师只有在思想上树立了创新观念，才能积极主动地去指导自己的行动，才能更多地运用在教育教学中，也才能更好的指导学生去探究、去创新，真正成为学生在创新道路上的领路人和指导者。
二、教师要努力培养自身的创新能力
创新能力的不断提高，依托于知识的不断丰富，视野的不断开阔以及眼光的不断更新。教师应该处处以高标准来严格要求自己，不断拓宽知识面，及时掌握教育改革的动态，始终能够保持站在教育发展的前沿。建立合理的与学生各种能力的培养相适应的能力，要有学而不厌，诲人不倦的精神。因为只有不断学习，不断更新知识结构，不断拓宽视野，才能提高教师的文化修养。还要有敢为天下先的开拓创新能力和创新精神，因为只有教师具有了创新能力，才能培养学生的创新精神。
三、积极推行“三位一体”的教学方法
“三位一体”教学法，既课堂教学、学科活动与综合实践活动三者在教育教学中，有机地、紧密地结合为一体。“三位一体”教学法，正是适应教育改革的发展而推出的，努力培养学生的探索精神和创新能力，为学生的终身发展奠定基础。要保证“三位一体”教学法的顺利实施，必须要真正体现学生的自主参与、自主设计的原则，培养学生独立思考，独立探究的精神，发散学生的创造性思维，进行创新精神和实践能力的培养。语文第四册的第一个归类识字中，有安徽黄山的图画，我在介绍时发现学生对黄山的美景很感兴趣，而且本册14课还要讲《黄山奇石》一课，所以，我以《我知道的黄山》为研究题目，组织学生进行研究性学习，让学生们独立去研究黄山的有关知识。至于如何去研究，怎样研究，研究什么，完全由学生们自己确定。学生们到图书馆、到阅览室、到书城，有条件的还通过上网来查资料、找图片，还有的同学为了获得第一手的资料，利用五一长假，亲自到黄山去考察了一番，确定了自己的研究内容，还简单的写出了研究报告。经过一个多月的积极准备，同学们收集的这些有价值的资料，在学习14课时，都充分地展示了出来。通过这一研究活动，不仅加深了学生对课文的理解，而且开阔了学生的视野，不仅使学生学到了课本知识，而且还拓展到了课外的许多方面。这一研究活动的深远意义更在于指导学生学会利用阅览室、图书馆，及媒体等手段，来帮助查阅、收集、整理、运用自己需要的资料，使课本知识与语文实践有机的结合，拓宽了语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高了能力。它的深远意义还在于，通过学生研究成果的汇报，还锻炼了学生整理资料、组织运用、口语交际等能力，真正使课堂教学与综合实践、学科活动紧密的结合在一起。“三位一体”教学法的运用，使学生在自主参与活动的过程中，认知水平、分析判断、创造思维、创新能力都得到了锻炼和发展。所以，教师应积极推行“三位一体”的教学法。
四、教師要为学生创设自主探究，努力创新的机会
由于学生受年龄特点、认知水平以及综合能力等方面的局限，往往不知如何去主动参与，不知怎样去自主探究，更谈不上什么创新能力的培养。如果教师不能从中适当地指导，帮助学生创造机会，提供线索，教给方法，学生不会顺利地走上创新之路。而教师的作用，就是如何引导学生去创新，布置任务，适时对学生引导、帮助，鼓励学生树立自信心，逐步培养学生创造力和创造性思维。例如，我在教学《回声》一课时，就为学生创造了更为自主的学习空间和学习的主动权。对于回声这种现象大部分孩子都见过，但对其中的道理却不清楚，如果在没有研究的基础上来学习这篇文章，学生们肯定既感到枯燥，又不好理解道理。所以，讲课前，我给学生布置了一个研究题目，让学生至少研究“回声”的两个问题。学生们干劲可足了，收集资料、阅读、做实验等，一丝不苟。通过自己的精心准备，大部分孩子不仅掌握了“回声”产生的道理，而且通过自己的亲自动手实验、亲身验证，还知道回声一般在什么情况下能够产生。这样，课文的重难点在学生的自主研究中都得以解决。课堂上，教师的语言不多，基本上把时间放给了学生，让学生来汇报研究成果，让学生来讲，来解答。这样，学生们不仅掌握了课本知识，还拓宽了知识面，学会了自主探究的方法，培养了学习的兴趣。
要培养具有创新精神和实践能力的学生，作为一名教育工作者，必须树立“以人为本”的教育观念，积极运用先进的教学方法，形成师生间民主平等的和谐气氛，为学生的思考、探索、发现和创新提供最大的空间，使教学活动真正建立在自主活动和探究的基础上，进而形成有利于学生创新能力发展的教育理念和教学环境。
创新是一个民族进步的灵魂。素质教育就是要完成培养具有创新性、创造性人才的任务。每一位教师都应当树立发展的观念，改革与素质教育不相适应的做法，强化创新意识，加大创新力度，积极地投入到创新教育中。试想作为一名教育工作者，如果自身没有创新的教育观念，没有创新的实践能力，没有创新的教学方法，又如何来开启广大青少年创新精神的大门？又怎样培养出创造性人才呢？
一、教师自身必须树立创新意识
崔峦教授在新的基础课程体系改革的有关问题的讲话中曾
经指出，现行基础教育存在着许多问题，如教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的要求，难以培养学生的创新精神和实践能力。要改变这种现状，教师承担着义不容辞的责任，而且迫在眉睫、刻不容缓。教师只有在思想上树立了创新观念，才能积极主动地去指导自己的行动，才能更多地运用在教育教学中，也才能更好的指导学生去探究、去创新，真正成为学生在创新道路上的领路人和指导者。
二、教师要努力培养自身的创新能力
创新能力的不断提高，依托于知识的不断丰富，视野的不断开阔以及眼光的不断更新。教师应该处处以高标准来严格要求自己，不断拓宽知识面，及时掌握教育改革的动态，始终能够保持站在教育发展的前沿。建立合理的与学生各种能力的培养相适应的能力，要有学而不厌，诲人不倦的精神。因为只有不断学习，不断更新知识结构，不断拓宽视野，才能提高教师的文化修养。还要有敢为天下先的开拓创新能力和创新精神，因为只有教师具有了创新能力，才能培养学生的创新精神。
三、积极推行“三位一体”的教学方法
“三位一体”教学法，既课堂教学、学科活动与综合实践活动三者在教育教学中，有机地、紧密地结合为一体。“三位一体”教学法，正是适应教育改革的发展而推出的，努力培养学生的探索精神和创新能力，为学生的终身发展奠定基础。要保证“三位一体”教学法的顺利实施，必须要真正体现学生的自主参与、自主设计的原则，培养学生独立思考，独立探究的精神，发散学生的创造性思维，进行创新精神和实践能力的培养。语文第四册的第一个归类识字中，有安徽黄山的图画，我在介绍时发现学生对黄山的美景很感兴趣，而且本册14课还要讲《黄山奇石》一课，所以，我以《我知道的黄山》为研究题目，组织学生进行研究性学习，让学生们独立去研究黄山的有关知识。至于如何去研究，怎样研究，研究什么，完全由学生们自己确定。学生们到图书馆、到阅览室、到书城，有条件的还通过上网来查资料、找图片，还有的同学为了获得第一手的资料，利用五一长假，亲自到黄山去考察了一番，确定了自己的研究内容，还简单的写出了研究报告。经过一个多月的积极准备，同学们收集的这些有价值的资料，在学习14课时，都充分地展示了出来。通过这一研究活动，不仅加深了学生对课文的理解，而且开阔了学生的视野，不仅使学生学到了课本知识，而且还拓展到了课外的许多方面。这一研究活动的深远意义更在于指导学生学会利用阅览室、图书馆，及媒体等手段，来帮助查阅、收集、整理、运用自己需要的资料，使课本知识与语文实践有机的结合，拓宽了语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高了能力。它的深远意义还在于，通过学生研究成果的汇报，还锻炼了学生整理资料、组织运用、口语交际等能力，真正使课堂教学与综合实践、学科活动紧密的结合在一起。“三位一体”教学法的运用，使学生在自主参与活动的过程中，认知水平、分析判断、创造思维、创新能力都得到了锻炼和发展。所以，教师应积极推行“三位一体”的教学法。
四、教師要为学生创设自主探究，努力创新的机会
由于学生受年龄特点、认知水平以及综合能力等方面的局限，往往不知如何去主动参与，不知怎样去自主探究，更谈不上什么创新能力的培养。如果教师不能从中适当地指导，帮助学生创造机会，提供线索，教给方法，学生不会顺利地走上创新之路。而教师的作用，就是如何引导学生去创新，布置任务，适时对学生引导、帮助，鼓励学生树立自信心，逐步培养学生创造力和创造性思维。例如，我在教学《回声》一课时，就为学生创造了更为自主的学习空间和学习的主动权。对于回声这种现象大部分孩子都见过，但对其中的道理却不清楚，如果在没有研究的基础上来学习这篇文章，学生们肯定既感到枯燥，又不好理解道理。所以，讲课前，我给学生布置了一个研究题目，让学生至少研究“回声”的两个问题。学生们干劲可足了，收集资料、阅读、做实验等，一丝不苟。通过自己的精心准备，大部分孩子不仅掌握了“回声”产生的道理，而且通过自己的亲自动手实验、亲身验证，还知道回声一般在什么情况下能够产生。这样，课文的重难点在学生的自主研究中都得以解决。课堂上，教师的语言不多，基本上把时间放给了学生，让学生来汇报研究成果，让学生来讲，来解答。这样，学生们不仅掌握了课本知识，还拓宽了知识面，学会了自主探究的方法，培养了学习的兴趣。
要培养具有创新精神和实践能力的学生，作为一名教育工作者，必须树立“以人为本”的教育观念，积极运用先进的教学方法，形成师生间民主平等的和谐气氛，为学生的思考、探索、发现和创新提供最大的空间，使教学活动真正建立在自主活动和探究的基础上，进而形成有利于学生创新能力发展的教育理念和教学环境。