【摘 要】
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针对高职小学教育专业“小学数学教材教法”线上线下混合教学课堂中学生参与度下降、课堂反馈不够及时、不同学生的学习结果差异过大等教学问题，本研究以“数学规则的学习”课程为例，进行课堂教学策略分析，借助线上教学平台拓展课堂教学的时间和空间，充分发挥线上教学与线下教学各自的独特优势，开展线上线下互补融合的教学活动，落实线上课前预习的有效性，保证线下课堂教学的深入性，强化线上课后学习的实效性，建构知识体系，
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针对高职小学教育专业“小学数学教材教法”线上线下混合教学课堂中学生参与度下降、课堂反馈不够及时、不同学生的学习结果差异过大等教学问题，本研究以“数学规则的学习”课程为例，进行课堂教学策略分析，借助线上教学平台拓展课堂教学的时间和空间，充分发挥线上教学与线下教学各自的独特优势，开展线上线下互补融合的教学活动，落实线上课前预习的有效性，保证线下课堂教学的深入性，强化线上课后学习的实效性，建构知识体系，以期提高课堂教学质量。
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