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【关键词】 学校管理;制度;教师健康;育人环境
【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）13—0032—01
一、加强学校制度建设
一所真正优质的现代学校，离不开现代学校制度的建立。现代型的学校管理制度应该以激励学校全体成员为前提，以师生创造性教育教学活动为核心，以师生优质的学校生活为目标。我们需要确立一种新的现代学校教育制度，通过学校制度提升教育教学质量。
1.加强教师的培养。教师是学校的血液，血液不循环，不流通，时间久了学校只能越来越僵化。教师专业是一种成长中的专业，专业地位和特点决定了它必须在动态中追求自我完善，学校应开展多种形式的教师培养培训活动，鼓励和支持教师参加学习，外出进修、听课、讨论等，从而让教师不断吸收新的营养，填充自己，让教师沉浸在学习的氛围，进而影响、带动学生学习。
2.学生的认知结构、学习水平、能力不同，其评价方式也应有所不同。学生的学习能力是一个梯级形成和发展过程，所教授知识或技能的难易程度并不等于教育过程的难易程度，教一年级学生1+1=2的难度绝不会比教初中生y=ax+b的难度小，考核教师的工作量显然不能简单地从小学还是初中，低年级还是高年级来衡量和检测。我们应更多关注学生学习上的发展和上升的幅度，认识清楚学生在不同阶段的不同认知、学习特点。
3.一名好领导就是一所好学校，领导水平决定学校发展水平，领导的风格决定学校的特色。一个学校的生命，很多时候与领导的水平息息相关。正确的、合理的、科学的、高效的决策将会推动学校的迅速发展。
二、让学校营造爱的氛围
“善治必达情，达情必近人。”对教师多一点人文关怀，让教师感受到爱与温暖，是教师共同的呼声。随着教育事业不断发展，社会对于教育的期望值越来越高，教师承受的来自学校、社会、家庭诸方面的压力也越来越大，教师的健康状况已越来越令人担忧。
调查发现，考试对教师的情绪影响非常明显，因为很多学校将学生的成绩与教师的奖惩联系在一起，在考试前，53%的人感到烦躁、脾气变坏，58%的人在学生的考试那天吃不香睡不好，81%的人因学生会做的题没有做对而生气，6成以上的教师将学生考试成绩与自己的岗位竞争挂钩，78%的人十分关心所教班级的平均分与同行班名次排列。
心理疾病和生理疾病相连，健康心理学家研究发现，持续感到压力、抑郁时，无助的人比高兴或热情的人更容易生病。近年来，我们身边许多年轻的教师倒在讲台上的事实反复提醒我们：要特别注重教师的健康状况。
为此，学校要营造一个和谐的、充满爱的氛围。让制度贴近教师的生活，管理者要真正了解教师心中所想，关心他们的生活、工作，为他们排忧解难，鼓励他们、感谢他们，创造一种沟通交流的工作氛围，实行“和平共事”的机制。让老师在爱中生活，让教师热爱生活，因为只有一个热爱生活，爱着自己的教师，才能爱工作，爱他的学生们。
三、创造美好育人环境
1.齐心协力创造美好育人环境。育人大环境不能只靠花草树木，教师的作用无需多言，就营造良好的师生关系、人际关系来说，只有大家心情舒畅，鲜花才有微笑;只有大家坦诚地交流和学习，才会真正发挥作用，从而提高教育教学质量。
2.建立以人为本的学校管理制度。科学管理理论强调制度，强调科学，并且追求量化和监督考核，但现代管理理论更重视人的地位和作用，“一切为了人，一切围绕人，一切从人出发”归结于人的全面发展。因此，制度与“以人为本”并不矛盾，相反，基于以人为本的思想，制度更能发挥监督约束作用和人的创造才能。具体而言，制度在建设、完善的同时，要保证执行的力度。规定性多而杂，人的创造性就会被淹没和肢解在吹毛求疵的细枝末节之中，尤其是在教育教学之中，教师、学生以及管理者都受制于一些有悖科學、有悖人性、有违教育规律和学校实际的条条框框。总之，管理不是为了把人“管住”，是为了把人“解放”。
3.打造一个新型学校团队，塑造一种凝聚力强、组织协作科学有序、充满人文气息和关怀意识的团队精神非常重要。在学校管理与教学实践中，建立以行政领导为核心的教师团队刻不容缓，以建立“创名校、造名师、育新人”的办学特色和方针，总览全局，分工协作，齐抓共管，各就其位，各负其责，学校今后的发展就有了保障。
编辑：陈富祥
【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）13—0032—01
一、加强学校制度建设
一所真正优质的现代学校，离不开现代学校制度的建立。现代型的学校管理制度应该以激励学校全体成员为前提，以师生创造性教育教学活动为核心，以师生优质的学校生活为目标。我们需要确立一种新的现代学校教育制度，通过学校制度提升教育教学质量。
1.加强教师的培养。教师是学校的血液，血液不循环，不流通，时间久了学校只能越来越僵化。教师专业是一种成长中的专业，专业地位和特点决定了它必须在动态中追求自我完善，学校应开展多种形式的教师培养培训活动，鼓励和支持教师参加学习，外出进修、听课、讨论等，从而让教师不断吸收新的营养，填充自己，让教师沉浸在学习的氛围，进而影响、带动学生学习。
2.学生的认知结构、学习水平、能力不同，其评价方式也应有所不同。学生的学习能力是一个梯级形成和发展过程，所教授知识或技能的难易程度并不等于教育过程的难易程度，教一年级学生1+1=2的难度绝不会比教初中生y=ax+b的难度小，考核教师的工作量显然不能简单地从小学还是初中，低年级还是高年级来衡量和检测。我们应更多关注学生学习上的发展和上升的幅度，认识清楚学生在不同阶段的不同认知、学习特点。
3.一名好领导就是一所好学校，领导水平决定学校发展水平，领导的风格决定学校的特色。一个学校的生命，很多时候与领导的水平息息相关。正确的、合理的、科学的、高效的决策将会推动学校的迅速发展。
二、让学校营造爱的氛围
“善治必达情，达情必近人。”对教师多一点人文关怀，让教师感受到爱与温暖，是教师共同的呼声。随着教育事业不断发展，社会对于教育的期望值越来越高，教师承受的来自学校、社会、家庭诸方面的压力也越来越大，教师的健康状况已越来越令人担忧。
调查发现，考试对教师的情绪影响非常明显，因为很多学校将学生的成绩与教师的奖惩联系在一起，在考试前，53%的人感到烦躁、脾气变坏，58%的人在学生的考试那天吃不香睡不好，81%的人因学生会做的题没有做对而生气，6成以上的教师将学生考试成绩与自己的岗位竞争挂钩，78%的人十分关心所教班级的平均分与同行班名次排列。
心理疾病和生理疾病相连，健康心理学家研究发现，持续感到压力、抑郁时，无助的人比高兴或热情的人更容易生病。近年来，我们身边许多年轻的教师倒在讲台上的事实反复提醒我们：要特别注重教师的健康状况。
为此，学校要营造一个和谐的、充满爱的氛围。让制度贴近教师的生活，管理者要真正了解教师心中所想，关心他们的生活、工作，为他们排忧解难，鼓励他们、感谢他们，创造一种沟通交流的工作氛围，实行“和平共事”的机制。让老师在爱中生活，让教师热爱生活，因为只有一个热爱生活，爱着自己的教师，才能爱工作，爱他的学生们。
三、创造美好育人环境
1.齐心协力创造美好育人环境。育人大环境不能只靠花草树木，教师的作用无需多言，就营造良好的师生关系、人际关系来说，只有大家心情舒畅，鲜花才有微笑;只有大家坦诚地交流和学习，才会真正发挥作用，从而提高教育教学质量。
2.建立以人为本的学校管理制度。科学管理理论强调制度，强调科学，并且追求量化和监督考核，但现代管理理论更重视人的地位和作用，“一切为了人，一切围绕人，一切从人出发”归结于人的全面发展。因此，制度与“以人为本”并不矛盾，相反，基于以人为本的思想，制度更能发挥监督约束作用和人的创造才能。具体而言，制度在建设、完善的同时，要保证执行的力度。规定性多而杂，人的创造性就会被淹没和肢解在吹毛求疵的细枝末节之中，尤其是在教育教学之中，教师、学生以及管理者都受制于一些有悖科學、有悖人性、有违教育规律和学校实际的条条框框。总之，管理不是为了把人“管住”，是为了把人“解放”。
3.打造一个新型学校团队，塑造一种凝聚力强、组织协作科学有序、充满人文气息和关怀意识的团队精神非常重要。在学校管理与教学实践中，建立以行政领导为核心的教师团队刻不容缓，以建立“创名校、造名师、育新人”的办学特色和方针，总览全局，分工协作，齐抓共管，各就其位，各负其责，学校今后的发展就有了保障。
编辑：陈富祥