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基于工作过程系统化课程的教学以及评价理念，以完成某一工作任务的典型工作环节为一级指标，以普适性工作过程中的“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六个维度为二级指标，以完成典型工作步骤为三级指标，开展教学评价改革实验。
基于工作过程系统化课程的教学评价改革实验案例——以“线锯和平鸽造型”课堂教学活动为例
【摘 要】
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基于工作过程系统化课程的教学以及评价理念，以完成某一工作任务的典型工作环节为一级指标，以普适性工作过程中的“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”六个维度为二级指标，以完成典型工作步骤为三级指标，开展教学评价改革实验。
【机 构】
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中山市第一职业技术学校
【出 处】
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天津中德应用技术大学学报
【发表日期】
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2022年03期
【基金项目】
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2020年教育部首批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目一般课题“以产教融合基地为载体的校企‘双元育人’模式构建与实践”（项目编号：YB2020040102，主持人：胡方霞）的研究成果；
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通过采集白银市城郊周边农田土壤，运用电感耦合等离子体质谱和原子荧光光谱测定了其Cr、Co、As、Cd、Cu、Hg、Ni、Pb和Zn的重金属等含量，分析了土壤中重金属元素的污染特征。采用聚类分析和主成分分析来解析重金属来源。结果表明，研究区域土壤中部分重金属的含量已超过农用地土壤污染风险筛选值（GB 15618—2018）,已出现不同程度的富集，其中Cu、Zn、Cd、Pb和Hg污染较重，处于重度污染
以白银市东大沟流域原农业地土壤为研究对象，测定其Cu、Pb、Ni、Cd、Hg、As、Zn和Cr共8种重金属的含量，利用正定矩阵因子分析法（PMF）解析重金属来源及其对2种综合指数的贡献率，并结合地统计学方法分析了污染源的位置及影响范围。结果表明，全部区域土壤均存在重金属重度累积，且在中南部及北部区域存在重度污染；源解析得到4种来源，分别为土壤母质、农药化肥、冶炼废气和污水灌溉；累积性综合指数主要受
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